怎样培养小学生语文阅读习惯.doc

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1、怎样培养小学牛语文阅读习惯东禅小学孙秀菊本期我校接受了上级安排的《小学生语文阅读习惯的养成》课题研究，总结以往的教学经验以及本期的探索、实践，我充分认识到阅读教学是小学语文教学内容的重耍任务2—，而使学生养成良好的语文阅读习惯是实现课程标准的重耍途径。那么怎样才能培养学生良好的语文阅读习惯呢？我个人认为首先应该给学生营造起了一个良好的阅读环境，这对培养学生的阅读习惯非常重耍。本期，我校开展了“创书香校园”的活动，我以此为契机，给学生营造起了一个良好的阅读环境，培养起了学生爱读书的习惯。我先在教室墙壁上张贴着有关读书的名言警句、格言、对联、古

2、诗名句。女口：“书籍是全人类的营养品——莎士比亚”，“书籍是我们的精神粮食。一一普希金”，“读过一本好书，像交了一个益友——藏克家”“读书好、多读书、读好书一一冰心”,等，在教室的黑板报上写出推荐的图书。我还将平时收集的一些学生喜闻乐见的图书、杂志等，推荐给学生看。让学生能自由阅读自己喜欢的内容，自由发挥阅读天性，从而爱上了阅读。在给学生推荐阅读材料时，我也和学生一起阅读。我有时有意识地选一些优美的散文，幽默的故事，个性鲜明的人物等名篇佳作范读给学生听，学生在听的过程中，体其味，感其情,使学生受到美的熏陶，这不但可以营造读书的氛I韦I,读完

3、Z后还与学生一起讨论，鼓励学生发表自己的意见和观点，这样既培养学生的理解能力，也激发起了他们的阅读兴趣。再是，要保证学生有书读。学生虽然喜欢读书，但没有书读，这也养不成学生阅读习惯。我保证了学生每天有书读。我班设置了图书柜，每个同学和老师都将口己喜爱的读物捐献出来，供大家借阅。每两周还到学校图书室给每个学生最少借阅1本书，学生将自己借阅的书看完后，我再组织学生交换看。这样就保证每个学生天天有书看。当然我要教会学生选择思想健康、融知识性、趣味性为一体的课外读物读，不让他们看不健康的书籍以免对学生身心发展产生负面影响。然后，耍培养每天阅读的习惯

4、。在保证有书读的同时，我还督促学生无论是午休或是晩上、课外时间，都耍读课外书，培养每天阅读的习惯。每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。我规定学生每天必须读够30分钟的书，当然，我也与同学们一•起阅读。吋间一长，同学们不知不觉地爱上了读书，下课也能经常看到学生捧着书，兴致勃勃地与同学谈论着书中有趣的内容。学生置身于高雅的书香氛閑中，耳濡冃染，不知不觉地爱上了读书。读课外书，最好是教育学生养成默读的习惯，因为默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。当然也要注意培养良好的阅读卫生习惯。良好的阅读卫生

5、习惯有利于小学生身心健康的发展。语文教师耍经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时耍有正确的坐姿，提醒学生千万不耍躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离耍适度；不耍让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。由丁小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。培养学生善于积累的阅读习惯十分重耍。为了便于学生积累更多的语言材料，为了便于督促检查，也为了学生能专心读书，我特别注重了学生做读书笔记的习惯培养。我教学生读书耍动笔、要养成善

6、于积累的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，教他们在阅读的同吋拿起笔来用规定的符号圈圈划划，用口己的语言评评点点，写出自己读后的体会或感受，用固定的笔记本把文章中写得最精彩的语段摘记或剪辑下来，并加以归类。因为读书动笔是促使读思结合的有力保证，是培养理解能力、筛选能力、概括能力、表达能力等诸多语文的有效途径，学生一旦养成读书动笔的习惯，必将终身受益。学生有了阅读兴趣，还得对学生进行阅读方法的指导。阅读方法一般包括精读法、略读法、浏览法、跳读法、圈点批注法、边读边想法、摘录笔记、写心得体会等。我无论是在课堂上还是在课外阅读

7、时，随时指导学生合理运用朗读、默读、精读、泛读、浏览、速读乃至背诵等方式阅读课内外读物。根据读物特点、以及阅读的需耍，我让学生灵活地选择适宜的阅读方法。这样既扩大了学生阅读量，开阔了学生的视野，乂能让学生充分汲取知识的营养，积累知识，陶冶情操。最后，做好阅读成果展示，让学生品尝成功的愉悦。学生都有想展示自己的欲望，在分角色朗读，表演朗读的过程中，学生充分向别人展示了口己，表现的欲望得以展示，得到教师和同学肯定，因此在进行语文阅读教学时，可采用分角色朗读，表演朗读等多种形式，来培养学生的阅读兴趣。另外，我每周那定期展示学生们的课外阅读成果，因

8、为小学生好表现口己，课外阅读的收获渴望得到老师、家长、同学的认可与赞同，为了使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而巩固阅读成呆并进一步激发学生的阅读爱好。我坚持每天上在早读课上