怎样培养小学生的阅读习惯

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1、怎样培养小学生的阅读习惯xxx小学xxx小学语文课程标准明确指出：小学语文的主要任务是培养学生会读书、看报、习作和会说普通话。从语文课的特点来看语文课是读和写的结晶，语文课的表现形式就是字、词、句、段、篇；语文课的应用方式就是听、说、读、写；学习语文的方式就是理解和运用。语文教学就是要通过对字、词、句、段、篇的学习，理解语言文字所表达意思，理解语言文字所表达的方法；通过听、说、读、写的结合，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。结合小学语文的主要任务和语文学科的特点，那么我们应如何培养学生的阅读能力和学习习惯呢？这都是我们需要思考的。一、学生阅

2、读能力培养的策略第一、我们要充分运用好教材对学生进行阅读和习作的基本功训练。要通过关注内容和关注内容的表达形式的有机结合，让孩子们在阅读中不仅掌握必要的阅读方法，而且能在关注内容表达形式的同时掌握一定的习作方法。第二、我们要加强对学生自学能力的培养，是孩子们会预习，会阅读课外书报。4第三、我们要把课内阅读和课外阅读密切结合起来，使孩子们在课内掌握好阅读方法，在课外阅读中能够灵活运用，学会阅读，形成阅读的能力。二、小学生阅读习惯培养的策略1、小学生阅读习惯培养的意义培养学生良好的阅读习惯是培养和提高学生阅读能力的关键所在。为什么这样说呢？古人云：

3、授人之鱼，不如授人之渔。其目的强调了传授方法的重要性。俗话说,“没有规矩，不成方圆。”在阅读教学中，这句话说明了学生无论在课内阅读，还是在课外阅读中，都必须要有良好的阅读习惯；都必须遵循阅读的规律；都必须运用好阅读的方法。2、小学生阅读习惯培养应遵循的规律。对于小学生阅读习惯的培养必须遵循儿童的认知规律，要结合孩子们的年龄特征，要结合新课程标准中各学段的阅读要求，要遵循循序渐进的原则。对学生阅读习惯的培养需要一个过程。我们应该像培植盆景一样具有耐心、精心、恒心。三、小学生阅读习惯培养的具体内容和方法。结合自己的教学经验，个人认为可以从以下几个方

4、面培养小学生良好阅读习惯。（一）、要培养学生在阅读时做到眼到、口到、心到“阅读三到位”的习惯。对于这一方面的阅读习惯培养，我们必须在中低段的阅读教学中予以落实。在低段阅读教学中，我们要引导学生在借助汉语拼音学习普通话的基础上，进行初步的阅读训练。所谓“眼到”，就是要培养学生在读书时在正确的读4书姿势基础上，眼睛看清自己所读的内容（看清每一字，每一词，每一句话。），从而培养学生专注的读书习惯；所谓“口到”，就是要求学生在读书时，要读准字音，分清字词，把握住如何适当停顿，做到朗读的抑扬顿挫的要求；所谓“心到”，就是要引导学生用心读书，用心去理解语言

5、的意思。这样做可以避免学生“读望天书”，“读无所获”，同时也提高了孩子们读书的效率。（二）、要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。随着教学阶段的升高，学生的认识和教学的要求不断提高。从阅读的方式来看，低段以朗读训练为主，中段开始逐步培养学生的默读能力，高段则以培养学生浏览性阅读和抓关键词浏览阅读的能力。在对学生进行阅读训练时，我们在教学中必须做到训练有步骤，要有目的地对学生进行默读训练。要结合课外的预习及课内阅读训练，培养学生“点、画、圈、勾、注”等方面的阅读训练。学生通过“点、画、圈、勾、注”标出疑难，勾画出重点词句、语段，标注上自己的阅读理解

6、、感受等。这样可以为进一步的阅读做好准备，为合作学习奠定基础，以便做到交流时有话可说。（三）、要培养学生运用工具书和“读有所思，读有所获”的习惯。在培养学生阅读能力时，我们绝不可忽视了培养学生自觉运用工具书进行阅读的习惯。这样有利益提高学生学习的自觉性，有利益提高学生运用工具书理解字词的能力，有利益培养学生持之以恒和战胜困难的意志。4我们在培养学生阅读能力时，应结合默读训练，培养学生带着问题，带着联系上下文理解字、词、句的目的去阅读。这样就有利益使学生“读有所思”，从而达到“读有所获”的目的。（四）、要培养学生运用阅读方法的习惯。作为语文教师，

7、要认真解读《课标》和教材。在解读过程中确定如何有步骤地对学生进行阅读训练，从而循序渐进的传授阅读的方法，结合主题课文有意识的对学生进行阅读训练，教给学生阅读的方法，达到“授人之渔，食鱼无穷”的真正目的。在这个过程中，我们还必须重视引导学生积累和运用阅读方法，逐步养成自觉的阅读习惯。（五）我们还要重视培养学生预习和课外阅读的习惯。学生的预习习惯和课外阅读的习惯培养并非一朝一夕就能水到渠成。需要我们传授方法，提出明确要求，进行耐心辅导。学生的阅读习惯培养关系到语文教学的成败，关系到学生阅读能力的发展，关系到孩子们的终身发展。阅读教学是一门艺术，需要

8、我们不断的探索。4