小学生规则意识的培养策略.doc

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1、小学生规则意识的培养策眸【摘要】生活处处有规则，规则意识的培养势在必行。教育者应做个有心人，将教育和生活相结合，从“知情意行”四个方面培养孩子的规则意识，让小学生在生活屮逐渐形成明确、统一、灵活并具有可持续发展的规则意识。【关键词】规则意识培养一、为何耍培养小学生的规则意识1.规则意识培养是建设和谐社会的内在需求规则能保证社会高效、有序地运行，是人们必须遵守的行为规范和准则。而意识决定行为，人们首先得有规则意识。所以说，规则意识的培养是建设和谐社会的内在需求。2.规则意识的培养是小学徳育的重耍内容小学德育对小学牛规则意识的培养提出了要求，在义务教育课程

2、标准实验教科书三年级《品德与生活》上册里，有个单元是“我和规则交期友”。规则意识的培养是小学德育的重要内容。3.规则意识的培养促进小学生社会化过程学校是个供受教育者学习的地方，也是儿童社会化的重耍场地，儿童社会化过程就是从自我屮心到遵守规则，与他人、与坏境和谐相处。因此培养小学生的规则意识，势在必行。1.规则意识的养成不能一蹴而就，需要从小抓起从意识到什么是规则，被动地遵守规则，到将规则内在化，有意识地去遵守规则，需要一个长期的过程。让每一个受教育者形成规则意识，也是所有教育的基点。所以规则意识的培养要从小抓起。二、培养小学生规则意识的策略1.重视小学

3、生规则意识的培养中国著名的道德伦理学学者焦国成认为，规则意识淡薄当今社会最主要的社会问题之一。这是针对社会上的成年人而说的，但成年人对小学生的影响巨大。研究表明，大多数成年人的问题行为都源于童年时期。因此,教育者必须意识到，培养孩子的规则意识和养成良好行为习惯是一件毋庸置疑、势在必行的大事。2.让小学生在活动中理解规则的内涵德育的实施离不开“知、情、意、行”四个方面，知是思想品德方面的认识，这里指的是小学生对规则的认识。认识是情感和行为的基础，教育者要让小学生懂得规则的内涵。小学生喜欢玩游戏，教师可通过游戏活动，让小学生在活动中理解规则的内涵。当小学生

4、们对规则有了一定的了解后,进行情境学习，如:“小记者在行动”活动。以此为媒介，引导学生们去发现生活中的规则，如家庭生活中用完东西要放回原处，以方便下次或他人使用，晩上电视音响等声音不要放的太大，以免打扰家人和邻居休息。久而久之，小学生会发现规则潜藏在生活的每个角落，“生活处处有规则”。3•让小学生了解规则的作用，并参与制定一些规则“情”，即道徳情感，是人们对社会思想道徳和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。这里指的是小学生对遵守规则的情感态度。教师可以组织小学生们一起探讨“规则的作用”，以学校规则为例，引导学生发现没

5、有规则他们将享受到自由，但没有规则也会出现不良状况。引导学生发现活动规则是为了保证活动安全，劳动可以保持干净卫生，而上课不迟到、课间不打闹可以保证学习井然有序等。之后，小学生会了解到，学校规则的作用是保证他们健康、安全、愉快地学习。他们在遵守规则的同时，也享受着规则带来的好处。无形中，小学生们对不遵守规则的行为多了一份负面、消极、厌恶的情感，而对遵守规则的行为多了一份正面、积极的情感。4.榜样示范，加强小学生规则意识“行”，即道德行为，是人内在的道德认知和情感的外部表现行为，是衡量人们品德的重要标志。在这里，遵守规则，有良好的行为就是小学生有规则意识的

6、外在表现。习惯的形成是一个循序渐进的过程，这就需要教师或者父母对儿童的行为加以引导。儿童都喜欢模仿，且儿童的模仿存在这样一个规律，会先模仿周围亲近随后距离较远的人。孩子最初的规则意识，都来源于家庭。培养孩子的规则意识，也离不开家长的配合与支持。教师需要常和家长沟通，向家长讲解学校的管理，帮助家长树立新的教育理念。除了榜样示范，教师还要对小学生进行一些正面引导。教师可以开展各种形式的活动，让学生们相互监督、学习，在活动的实践中加深体验，加强规则意识。如针对学生乱扔垃圾的现象，可以开展“我是校园小卫士”活动，让学生亲身体验乱扔垃圾是很不文明的行为。还可以进

7、行楼梯安全教育活动，让学生体验“逆向行走”会导致碰撞、拥挤的结果等。除了让小学生遵守班级、学校的规则，还要注意引导学生遵守校外的规则。规则意识的培养除了正血的引导，还需要制度的制约。“从规则的起源来看，规则是针对人性的弱点而制定的。人性都有懒惰、不希望受约束的一面，许多行为在没有外在的约朿和监督的条件下会趋向失范。”如果不遵守规则能带來益处还不用接受处罚，那小学生们一定不遵守规则，因此对小学生实施规则意识教育，适度的惩罚是很有必要的，可以让学生形成一种违规就会受到惩罚的心态。1.小学生规则意识的教育需要长期坚持，才能巩固效果“意”，即道德意志，是为实现

8、道德行为所做的意志努力。在这里指的是小学生为遵守规则所做的意志努力。滴水穿石，绳锯木断，不求朝