学生技能培养与素质教育的研究.doc

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1、学生技能培养与素质教育的研究一.问题的提岀随着我国科学技术突飞猛进的发展，全面推进素质教育，已成为技工学校发展的必然选择。实施素质教育，要把培养目标定位在培养和造就德智体美劳全面发展，与社会和企业无缝对接的高素质创新型技能人才。为适应社会的需要，我们的目标应是以德育教育为核心，以学生创新精神和实践能力为重点，全力培养-•批素质高、技术硬的学生。然而现实中，却存在着诸多学生技能培养与素质教育的冲突。<->中职学生人文素质教育与职业技能培养相融合的现状1、屮职学生以自我为中心，存在道德认识与实际行动的

2、脱节。多年的思想道德教育使中职学生大多有着正确的是非观念。但是，在面对一些实际问题时，学生的认识却与所受的教育产生了巨大的矛盾。2、中职学生人文知识匮乏，主要精力用在职业技能学习及娱乐上。职业学校的学生生源不如普通高屮，人文知识方面存在很大的不足，但由于职业学校特殊的培养目标，学生比较注重专业技能的学习，对于学校开设的人文课程并不看重。3、对艺术的需求与现实的知识能力不协调。随着人们生活质量的提高，艺术H益为人们所关注。中职学生对艺术的了解大都只限于以往课堂学习涉及的内容，范围非常狭窄。学生对艺术

3、上的名家名作往往只限于知道，能鉴赏的极少。虽然中小学应该有音乐、美术课程,但这些课不受重视，有的学校根本不开。而中职的课程中除艺术类的专业，其他专业几乎无法从学校教育中学到相关的知识，更谈不上系统的了解、独立的品味和鉴赏了。职业学校的学生没有沉重的学业负担，对艺术方面的需求增加，而且有些专业也需耍这方面的知识能力,但现在职业学校的条件大多数难以满足学生需求。＜二＞素质教育与学生技能培养相融合的矛盾分析1、社会环境的影响和制约。如今社会上的浮躁风气、功利主义，使许多学生淡漠人文知识的学习，不注重个人

4、的修养，学习带有很大的功利性。大部分学生看不到人文素质对于一个人长期发展所起的作用，过于关注个人的生活，在其技能学习和享乐上花费了最多的时间。中职学生在毕业前必须考取计算机证、英语“B级”证，而各专业又有不同的专业技能证，这些硬性的考试无疑占用了学生大量的时间。加上中职学生专业性特别强，企业最看重学生的实际技术，这也是学校和学生自身不关注人文教育的重要原因。2、中职学校现有条件欠缺。首先，教材上的不足。现在中职学校文史哲方面的课程大都是沿用了原职业学校的一些老教材或一些高校的普通教材，不仅内容陈旧

5、，而且缺少职业针对性。作为发展中的中职学校资金往往更多地投入到专业设备及实训基地的建设上，对人文设施及教师的学习培训较少顾及，因此一些文学艺术类课程受师资及教学设备的限制，即使作为选修课也难以开设。更重要的是在学校的管理制度上，体现不出中职学校的特点，影响了人文教育的开展。、素质教育与学生技能培养相融合的对策1・办学理念上要确立德智体美全面发展的育人理念科学技术越是发展、越是进步，就越需要用科学、高尚的人文精神来指导。在人的诸多素质中，人文素质是一种基础性的素质，它对丁中职学生其他素质的形成和发展

6、具有极大的影响力和极强的渗透力；对于中职学生世界观、人生观和价值观的形成就有不可低估的作用。人文索质的弱化，不仅会导致屮职学生很难具有较高的业务水平和专业技能，因此，要从根本上摒弃“重专业轻人文“的错误理念,确立”以人为本，促进学生徳智体美全面发展”的育人宗旨和培养目标。2.课程设置要坚持将职业技能培养与人文素质教育相结合要想培养出“既具有过硬的专业知识和岗位技能，又具备远大的个人理想和良好的道德风尚”的中职毕业生，必须在课程设置上科学安排，做到人文素质与职业技能并重，职业技能培养与人文素质教育相

7、结合。所谓的“人文素质与职业技能并重”并不意味着纹理学科课时相同，更不意味着削弱专业知识和岗位技能培养，而是根据学生所学专业的需要开设相应的人文科学讲座。可在现有思想政治理论课的课程基础上，可是诸如自然科学史、科学技术与社会、文学艺术欣赏、音乐欣赏、书法与绘画、哲学与美学等大量人文学科、边缘学科方面的讲座课和选修课。这些课程不应挤占专业课、实训课的教学课时,也不宜进行硬性的“分数考试”，应完全由学生凭自己的个人爱好和兴趣选择、参与，在潜移默化之中提高学生的人文素养。3.教学操作上要坚持职业技能培养

8、与人文素质教育相结合在利用规定课程和开设讲座提高学生人文索养的同时，还应对专业课的教学进行有针对性的改革，即要注意挖掘专业课内容中的哲学内蕴和美学意义，不仅要教育学生懂得在未來的职业生涯中掌握“怎么做”的技术性问题，还耍教育学生懂得“为谁做，为什么做”以及“如何才能做的更有意义”等价值取向方面的问题。3.组织学生开展丰富多彩的校园文化活动针对中职学生的状况及需求，应通过学生会、社团等组织大量丰富多彩的学生业余文化活动。通过这种寓教于乐的方式，大力培养学生良好的道德情操、高雅的业余爱