大学生在心灵的碰撞中成长

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1、大学生在心灵的碰撞中成长——大学生常见心理问题及疏导讲座提纲：一、辅导员、班主任从事心理工作的背景；二、大学生的心理特点及常见心理问题；三、大学生常见心理问题的疏导工作；四、心理疏导中的目标及原则；五、心理危机干预。一、辅导员、班主任从事心理工作的背景进行心理健康教育的重要性和必要性（进行培训的原因）：1、现实的需要（现状分析）：近几年，大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点，因心理问题休学、退学的大学生不断增多，大学生自杀、凶杀等一些反常或恶性事件，也不时见诸各类媒体。人们不禁要问，与社会同龄

2、的青年相比，大学生难道是心理疾病的易发群体吗？我们从中国疾控中心提供的数据来看，就全国范围，目前全国有3000万心理有问题的青少年，其中中小学生心理障碍患病率为21.6％至32％；大学生有心理障碍者占16％至25.4％。而且，近几年又有上升的趋势。前几天在新浪网上看到一则新闻，《香港城市大学内地生从10楼坠亡》，看完后便知此生在暑假期间，因受抑郁情绪困扰，于是到深圳某精神科求诊，相信患有“多动症”，在获得药物之后，他定时服药，但病情仍然反复。最终在前天下午从10楼的宿舍跳下。其实这又是一起因精神或

3、心理问题引起的悲剧。这仅仅是近几天发生的极端事件，放远一点看，因心理问题引起的恶性事件每年每月都在发生，其中不乏名校的高学历者，这值得我们深思。那再从我们身边出发，先就我院每年对入学新生的心理普查结果看，上一学年，UPI检出率情况结果表明,我院2007级学生中异常心理占总人数的5.2%；Ⅰ类学生485人,可能有明显的心理问题,占总人数的18.34%；Ⅱ类学生615人,占总人数的23.25%,可能有心理问题,应引起关注。那2008级学生的情况又是如何？异常心理比例有所增高，达到7.1%（共有179位

4、学生）,数字非常庞大，我们在座的每一位都会感到肩上的担子很重，因为任重而道远啊！所以说，心理健康教育工作再也不应该是“说起来重要，干起来次要，关键时不要”。而是，“时时谨记，常抓不懈”！182、辅导员、班主任在学生心理教育工作中的重要地位国家高度重视大学生的心理健康教育工作，近年来出台了一系列的文件，从1994年的<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>中提出“要通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导”开始,到2005年<教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学

5、生心理健康教育的意见>，颁布近十份文件，都提出要重视和加强心理健康教育工作。胡锦涛同志在党的十七大报告中也提出要在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导，可见全社会都在关注心理健康。其中，在<教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见>中明确指出：“高校所有教职员工都负有教育引导大学生健康成长的责任。要重视大学生思想政治教育工作人员特别是辅导员和班主任在大学生心理健康教育中的重要作用，加强培训，使他们了解和掌握心理健康教育的基本知识和方法，提高思想政治教育的针对性和

6、实效性。”我们辅导员、班主任在学校教育中是和学生最紧密接触的，既是学生的良师，又是学生的诤友，其言行举止都在潜移默化中影响着学生，为其顺利开展学生心理健康教育奠定了基础。你们的特殊地位决定了你们必须是学校心理健康教育的首席执行者，在开展学生心理健康教育工作中，能够发挥重要作用。在这里，我想着重讲的是班主任在平时工作中不是仅仅针对心理有问题的学生，而是应该是以发展性的心理教育为主，以矫治性心理辅导为辅。它主要要面向大多数学生，促进他们的身心更加健康，提升他们的心理素质，使他们形成健全人格，达到自我实

7、现。应根据学生在不同时期的不同心理特点和班级的实际情况，有重点地开展不同内容的心理健康教育活动。大一新生主要对他们进行适应性辅导和情绪辅导。大二和大三的学生主要对他们进行人际交往辅导和正确的性心理辅导。毕业班的学生主要对他们进行职业心理辅导。但在今天的讲座中，我们主要就大学生常见心理问题为切入点来指导大家如何疏导学生的常见问题，促进学生心理健康发展。二、高职大学生心理发展特点1、总的特点：准成人型，但不成熟与所有年轻人一样,高职学生崇尚自由与独立,厌烦纪律与束缚,有着青春期常见的逆反心理。他们与所

8、有的大学生一样,逃离了高考的重压,一下子全面放松,再也不想听师长们的唠唠叨叨。但是,高职生的心理又与别的大学生有所不同:与本科生相比,18他们自卑;面对高额的学费,他们苦恼;面对“高职”两个字,他们迷惑;面对将来的就业他们又迷茫。基于这种特有的心理,他们一方面希望得到社会的肯定,学校的关心,老师的爱护,另一方面又往往对学校吹毛求疵,遇到问题容易走极端,甚至用破坏性行为来引起人们的关注,发泄自己的不满,其中以人际交往问题和厌学心理最为突出。1、分开阐述思维：独立性和批判性增强；辨证逻