河南省小学英语优质课听课体会.doc

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1、河南省第七届小学英语优质课听课心得黄河路小学李艳玲三月二十九日，我们英语组一行四人有幸参加了河南省第七届小学英语优质课交流及观摩比赛。聆听了来自河南省各个县市的十一节精彩的课。这十一节课犹如春天美丽的花朵，带着各自的特色，竞相开放。十一位教师流利的口语、纯正的发音、巧妙的导入、自然的过渡、丰富多样的活动形式无不彰显着一个教师的底气，令人羡慕，让人敬佩！虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力的方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可

2、以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。下面谈谈自己的听课体会：一．参赛教师都具有较高的专业素质教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。小学英语教师的基本素质表现在两个方面，一是口语表达能力。要求教师发音准确，语调优美、流利，给学生一个良好的语言环境。这一点是最基本也是最重要的要求。只有教师说标准流利的英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；二是教师较高的调控课堂的能力。因为优质课是借班上课，很多英语课堂用语学生听不懂，这种情况下，每一位

3、教师都没有慌乱，而是迅速调整自己的状态，借助表情、手势、形体语言等方法，让学生明白老师的意思，从而师生能够很好地配合，顺利完成教学任务。开封市的龚琳老师借助：“功夫熊猫”游戏。利用TPR教学法做介词操，赢得满堂喝彩。三门峡的杜建伟老师板书设计极为精致，课堂上呈现单词的方法更是特别。短短的一节课时间，很好的呈现了不依赖音标学习单词的方法。让人不得不感叹：英语课堂其实和其他课堂一样。对于学生授之以鱼，不如授之以渔。二.教学活动设计丰富多彩这十一节课中，每一节课都设计了不同的教学活动，而这些教学活动的设计是为了教学目标的实现，不是搞花样。活动方式多样，有全班活动，师生互动，小组活

4、动，双人活动，个人活动等，在活动中突破教学难点，发展学生能力。尤其是热身这一环节。在热身活动中，各种形式都有，听、说、玩、演、唱和TPR等活动。热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课做好铺垫。所以这次很多选手选择热身活动的内容时都与新授内容有关，而不是为了热身而去热身。比如来自焦作的段莎莎老师在热身时以一首歌曲导入，用找朋友的音调加入新的歌词，带领学生一起唱，然后让学生通过歌曲的信息来描述自己朋友的特征，值得借鉴。来自洛阳的孟桦老师在热身时以口技的形式与学生进行了一个chant:“Go,gogoboating.Let’sgoboating

5、.引出句型Let’sgoboatingOK?”这些句子都为后面学习新句子“Let’sdosomething.”做好铺垫。另外，有的活动的设计也是为了后面的学习做铺垫。比如：来自新乡的皮佳佳老师设计的活动环环相扣简单朴实，看似简单的活动中不露痕迹地学习了新句子，是一节非常实用的英语课。本次优质课中，教师们采用了大量学生喜闻乐见的活动形式，如Guess设疑、Chant操练、Groupwork、阶梯式声音、快速反应、歌曲吟唱等，在调动学生学习兴趣，激发学习动机的同时，也让学生在愉悦中有所学，学有所获。每次听课，都会有不同的收获和思考。人类学家马林斯诺指出“如果没有语言情境，词就没

6、有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。“生活化”这一设计理念在我们的对话课设计过程中是十分重要的。语言的运用离不开实际生活。本次优质课，都属于对话课教学，如若能把某些环节放在情境里，给学生提供真实的交际情境，让学生去使用语言，会更好更完美一些。这也是我觉得有些老师做的欠缺的地方，前面练习的时间过长，导入文本的时间太慢，文本的学习太仓促，更不要说后面的拓展环节了。有位著名的教育家曾经说过，课堂是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。我相信，只要我们对英语教学怀有热情，一定会迎来教学上的“春光灿烂”。