本课的教学内容.doc

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1、本课的教学内容，与学生的生活实际相距遥远，需要他们的空间想象能力，如果不借助于图像，可以说是无法完成学习的。因此，图贯串了本课的始终。    首先，在导入新课方面，我采用让学生凭票找座位。这一做法的目的有两个：一是利用学生已有的生活经验轻松的开始学习；二是用图导入。但是用的不是画好的现成的图，而是一幅活的地图，就是教室的实际平面图。不知我的这种描述是否准确，但却是我的用意。    导入新课后，就是以图授新。本课的新授部分，简单的说就是用一幅经纬网地图引导学生完成的，时间只用了大约10分钟就完成了。试想一下，如果不用图，夸张一点说恐怕一节课也

2、讲不明白。可能会有人觉得，用课件的效果当然会好的。其实这一部分，我最初的设计是用板图来完成的。因为多媒体教室条件的限制不适合使用板图，才改成课件完成的。如果在教室中使用板图的话，我是这样做的：用一、两个点，引导学生理解经纬网定位的原理后，在板图上同时写出几个点，让学生上黑板写出这些点的坐标。如有不会的学生，就让会的学生负责教会他。之后同样的方法，再写出坐标让学生上前标出点。这种做法的效果也很好，学生的兴趣和学习效率都很高。由此可见，无论怎样做，共同点都是离不开图的。这一部分只要用图，就会起到事半功倍的效果的。    用图巩固这一环节，仍然是

3、没有离开图。例如，“看谁找得准”和“看谁找得快”都是将知识落实在图上。就是最后的游戏，也是跟导入时的方法一样，使用的是一幅活地图。所以，本课的教学完全就是按照“图像信号法”模式教学的。通过实际使用，我认为，“图像信号法”教学模式是非常科学的。    我认为如果给“图像信号法”下个定义的话，应该是：利用图像教学，采用启发式教学方法，使学生从图上获得知识，并从中培养和提高学生的观察、记忆、想象、判断、综合分析、概括等能力的教学方法。概括的说“图像信号法”教学模式的结构就是：最精心的设计，高效地导入新课——以图授新——用图巩固。在这一课的教学中，

4、我就是按照这一模式进行教学的。