绘本课程教学内容.doc

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1、绘本课程精品文档让童年融化在绘本里北京教育学院附属丰台实验学校绘本课程汇报（2015年09月25日）一、WHAT：绘本课程的界定什么是绘本？英文称PictureBook，顾名思义就是“画出来的书”，图画书是用画面来说话，配合文字诉说故事的一门艺术。一个好的绘本，其实是讲了三个故事：文字描述的故事，绘画讲述的故事，文字和绘画共同生成的一个故事。课程这个词语在英文词源里的意思是：为比赛设计的路径，赛道。什么是绘本课程？根据不同年龄儿童的特点，选取数理、语言、认知、科普、空间、情商培养等主题图画书，结合游戏、体验、演绎、创作等多元迁移活动引导儿童深度阅读。我们

2、的绘本课程有什么不同呢？首先是覆盖全部学科，其次就是指向的是思维能力的培养。这种深度阅读就是：阅读理解-----演绎赏析------设计表达。也就是在深入洞察（想法、人物、形式、过程）的基础上，结合实践活动表达、解释、建构、转化、运用，。二、WHY：绘本课程开发的依据（一）基于学校育人目标的思考学校从培养全面、和谐和可持续发展的完整的人的高度出发，聚焦学生核心素养的培养，将育人目标描述为：形体健美、品行端庄、学识广博、情趣高雅、技能优良、具有民族情怀和国际视野，勇于担当。学校设立德育与教育融合在一起的“九大学子”奖，分别为：健体学子、阳光学子、敬业学子、

3、博识学子、乐群学子、文艺学子、求真学子、创新学子、巧手学子。我们将以课程为载体，让孩子的童年浸润在绘本里，让儿童在绘本里收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档拥有天地文明-----自强不息，厚德载物；具有天地格局------顶天立地，无所不容；形成天地视野------纵观古今，横贯中西；达成天地态度-----仰望星空，脚踏实地。而这些也是学生、教师、学校共有的天地文明、天地格局、天地视野、天地态度。（二）基于绘本本身的价值绘本是最适于儿童的读物，奇妙的故事、独特的艺术风格、种类多样、浅趣丰厚，能够打精神底子的书。1.心理健康、社会领域的价值：情绪安

4、定愉快、习惯养成、环境适应、人际交往、自尊自信、规则遵守2.科学认知领域的价值：动植物、初步的数学概念、空间与形状3.艺术感受与创造领域的价值：画面布局的审美、宁静唯美的色彩、角色情绪状态的表达、表现激烈矛盾的线条、4.语言文学领域的价值:重复的语言魅力、孩子般的真实对话、孩子们的真切感受、孩子们的无限好奇、孩子们的语言认知世界5.戏剧表演领域的价值：对话、分角色、神态根据绘本的教学价值，采用稳步慢养的心态，一边看，一边学，一边读，一边养，一边积攒能量，一边静待花开。三、WHEN：绘本课程研究的历程（一）从0到1------课程的产生学校成立之初，只有低

5、年级。构建儿童愿意学习的课程、能够丰盈儿童成长的课程是我们的思索。第一次的绘本阅读课上的是《一只小虫和一只蚂蚁的对话》，孩子们收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档特别喜欢，之后就有了《逃家小兔》亲情系列，《我有友情要出租》友情系列，甚至还有了爱情系列。培养儿童阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，帮助儿童提升语言表达和语言运用能力。并且透过语言能力的发展来提升儿童的各项思维品质。（一）从1到N------课程的发展如果我们仅仅是把绘本和母语课程进行了对接和整合，我们的绘本课程就不能称为绘本课程了。2014年11月成立了绘本课程项目研究组，涉及到了绘本阅读

6、、绘本数学、绘本英语等领域。每周一课时，一学年26学时。课程名称低年级绘本课程课程开发教师高霞韩沐娟谭哲焦冬梅李梦娇唐庆秀金雨迪教学材料选编课程类型拓展性校本课程授课时间每周一课时，一学期15课时授课对象一年级全体学生2014年9月，绘本课程项目组以教师个人申报的方式招募新成员的加入，美术老师、心理健康老师、音乐老师、科学老师的加入使课程内容变得丰富、专业，推动了课程的深入研究与发展。每个学期一次绘本课程展示活动。校本课程申报表样例一、课程题目二、课程门类三、开发依据（包括现状分析及教育理论依据）四、总体目标五、框架结构（按年级、专题或课程的不同方面）六

7、、课程纲要（具体教学内容、教学方法、应达到的目标）七、课程实施（课时安排、组织管理、保障措施）八、课程评价收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（一）从N到N+X------课程的创新N作为基本的绘本课程，我们还需要为它增添更多的效能，关于未来课程的创新，我们将走上一条学科整合与精细分支的创新之路。比如：美术与阅读绘本的绘本整合；阅读绘本与科学的整合；绘本与传统文化的整合；绘本与国际理解课程、绘本创作与绘本鉴赏的整合等等。三、How：绘本课程研究的策略（一）建构分年级目标体系，绘制学习曲线一年级：1.阅读不同种类的绘本，对阅读有兴趣；2.能在他人帮

8、助下提取信息，在图文信息中进行推论；3.认识图形、感知色彩的情绪。二年级：1.阅