美术课堂中学生绘画兴趣的研究.doc

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1、美术课堂中学生绘画兴趣的研究一、增强课堂趣味性，激发学生兴趣小学生美术活动的目标在于兴趣的培养、素质教育的培养。学生们在绘画活动中，通过手的动作，利用七彩的线条、大块的色面，刺激他们的视觉，给予孩子们成功感和满足感，使他们对绘画产生一定的兴趣。小学美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深学生对周围世界的认识，并能激发孩子们的审美观念和造型智慧。他们绘画审美能力的提高，对其一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。这样提高孩子们的绘画能力就成了我们美术课堂上急需解决的问

2、题。（一）问题的提出兴趣是最好的老师，在美术课堂中，有效地激发学生绘画兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发学生的创新精神，陶冶审美情操，激发他们的绘画方法多种多样，情景在课堂上是必不可少的，它对于调动学生在课堂上学习绘画积极性和主动性起着无可替代的作用。作为视觉传达教育的美术课程，是让学生感悟美进而在绘画中创造美，更应把重心放在怎样唤醒和激活学生的绘画兴趣，以往的封闭教学模式过于被动和压抑，而让他们走出教室，在阳光下感受、发现认识和捕捉他们感兴趣的题材和内容，通过自身的体验创造出的美才会是灿烂而有活力的。为儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地

3、表达自己的情感、理解和想象。而在所有的艺术表达形式中，绘画活动以其灵活的形式、鲜活的图象、丰富的内容、灵动的线条、艳丽的色彩特别能引起孩子们的兴趣，孩子们也特别喜欢进行绘画活动，他们可以无拘无束地放飞心灵，跨越时空的自由想象，因此，绘画活动成为他们表达自己的思想，宣泄自己的情感的重要途径，而当他们在这一过程中享受着自由与创作的快乐的同时，其它各方面能力也都得到了提高。（二）目的和意义以发展学生美术绘画能力为出发点，启动学生学习美术的兴趣、情感、智慧；主持学生学习美术的过程、方向；导向思考型美术学习的发现方式，以此构建以学生为主体的活动型美术课堂，唤起学生主动参与、主动发展

4、的意识，进而达到发展学生的本质目标。在小学美术课堂教学的过程中，没有兴趣的支配，没有情感的卷入，那只是一种被动的“参与”。创设符合学生身心特点的情境，给予全体学生在一定空间内各种感官思维如临此情、如入此境的感受，从而刺激调动学生学习的情感。美术课堂可以创设故事型的情境、生活型的情境、障碍型的情境、闯关型的情境，让每一个学生都能够参与其中发挥其潜在的能力。启动学生学习美术的兴趣、情感、智慧；主持学生学习美术的过程、方向；导向思考型美术学习的发现方式，以此构建以学生为主体的活动型美术课堂，唤起学生主动参与、主动发展的意识。教师在课堂上应积极开发课程资源，充分利用各种条件，开发

5、新的教学内容，探索新的教学方法，使教师的教学更能适应素质教育的要求，激发学生的绘画课的学习兴趣、求知欲望和社会责任感，开发学生的创造力，为培养适应新世纪和我国社会主义现代化建设需要的、全面发展的创新型人才奠定基础。进而达到发展学生的本质目标。二、创设情境挖掘绘画兴趣（一）实施的策略主要是对在美术课堂绘画兴趣的挖掘进行研究，通过研究、分析、观察等方式方法找到影响学生在课堂上对绘画兴趣发展的因素，找到教学上的弊端，采用文献的研究、技法训练、审美能力的提高等切实有效地方法，加强美术课堂教学兴趣的培养，营造良好的美术环境，使学生从绘画创作中找到乐趣。1、根据学生的年龄特点和兴趣的

6、差异，采用不同的教学方法。小学学习时间比较长，从一年级到六年级年龄跨度比较大，我们采用灵活多样的教学模式和方法。在教学中常插入自由作画的课时，很多学生边作画边把自己的想法念出来。我们还要求教师不断变换教学模式和方法，在教学设计中加入画画、玩玩、说说等环节，根据教学内容安排座位等来活跃课堂气氛，引发学生的绘画兴趣和创作热情，如二年级有一课画汽车的内容，我们从玩玩具到画玩具，学生前后桌并起来为一组，把自己的玩具拿出来，先自己玩再介绍给别人玩，然后挑出几个介绍得不错的学生把自己的玩具介绍给大家听，学生带着玩时的愉悦心情去描绘，收到了良好的效果。三年级以后，学生的理性思维发展了，

7、客观认识能力增强了，我们在教学上加强实现智力价值，部分学生对美术特别喜欢，在教学中我们对素质好、兴趣浓的学生加强了美术技能的训练，组织课余辅导，加强美术知识的传授，鼓励参加美术比赛等；对兴趣淡的学生我们加强美术的实用性教学，如图案装饰教学、黑板报设计、教室的布置、制作贺卡等，教学过程则改变以往的讲授式教学为活动式教学，提高了他们的学习兴趣，树立学习的信心。2、加强对美术作品的欣赏通过欣赏提高审美能力，从而指导实践创作。欣赏的内容主要是同龄儿童的优秀作品，通过课件让学生欣赏，激发儿童在形式上追求创新，让他们明白即使是同一画种也有