【学员】课堂观察记录表定稿.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级 三年级教材版本人教版 课题搭配中的学问 观察视角一、教什么观察者:张丹英        观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 教学目标明确、恰当。2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 让学生自主探究,分组讨论交流,逐步呈现。3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 结合现实生活,注意知识间横向和纵向的联系。,4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 体现了学科的特点和体质。5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 容易懂的老师少讲或不讲,容易混的老师详细讲解或让学生充分辨析,直到学生掌握。6.教学资源:是

2、否合理使用教材和校内外教学资源? 合理使用教材和教学资源。7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 非常注重学习方法的指导和培养补充视点: 《搭配中的学问》是学生学习概率统计的知识基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材,本教材重在向学生渗透这些数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学改进建议: 由于学生已有丰富的生活经验支撑,以及二年级的学习基础,因此,必然有不少学生已经掌握了有序思考的思想方法,甚至也感悟到了计算的方法,此时,学生的起点已经较高,如何着眼于学生的认知起点进入教学、如何使教学目标在原有基础上有所增量,也就成为我设计本课时的关注点。课堂

3、观察记录表单2学科年级教材版本课题 观察视角二、怎么教观察者:观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学? 3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数? 4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 补充视点: 教学改进建议: 课堂观察记录表单3学科年级教材版本课题 观察视角三、怎么学观察者:观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 2.学思结

4、合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应? 5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 补充视点: 教学改进建议: 课堂观察记录表单4学科年级教材版本课题 观察视角四、学得如何观察者:            观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 2.各有所得:全班不同水平的学

5、生是否各有所得? 3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 补充视点: 教学改进建议:

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