家校紧密合作，共同担起教育孩子的重任.doc

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1、家校紧密联系，共同担起教育孩子的重任武汉市光谷第三小学彭慧兰在教师这岗位上，我们少不了的一项工作是家访工作。家访是促进教育发展的一种很有效的方法。在我长期任班主任工作中，许多鲜活的事例告诉我，师生间感情融洽，心灵相通，在学生期盼中的老师与家长互动联系，能取得好的教育效果。其实，家访真不是一件简单的事情，成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生更加信任、亲近老师，从而激发积极向上的决心；然而，失败的家访使双方产生不该有的误解，会使学生对老师敬而远之，给老师增添新的烦恼。因此，家访要掌握正确的方法，不可急于求成，否则，就失去了意

2、义，达不到目的。在教育观念不断更新的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。家访过程中必须注意些什么呢？我就以往教师家访中出现的问题谈几点自己的家访工作体会。（一）让学生欢迎老师到自己家来做家访。本学期刚开学时，我走进教室，对学生说道：“近段时间，我将对部分学生家庭进行家访。”教室气氛顿时紧张，学生个个呈现出凝重的神色，脸上仿佛都写着“不要”二字。看到如此情景，想到原来大多数情况下，家访就是向家长告状，是商讨如何管教好学生。赶忙说：同学们都希望让家长看到自己好的一面，看到自己的进步，如果同学们

3、努力进取，我将及时把你们进步的喜讯带进你的家长，大家说好不好？学生异口同声回答：“好!”我仿佛听到学生的赞扬与认可。我有这样的一次经历：一个周末，我来到一位舒同学家中，他曾经是班上一个十分调皮学生，自我约束能力差。学生家长见我找上门来，便以为孩子在学校闯了祸。当我向他们介绍学生在校进步的表现时，家长才如释重负，连声说“真没有想到孩子进步如此之快。”我还向家长指出了该生的潜力。家访让学生沉浸在喜悦之中，学生在快乐的气氛中不知不觉发生了变化。后来的日子他比原来更活泼可爱，积极进取心不断增强，学习成绩不断进步，学期末被评为优秀学

4、生。看到该学生的变化，我深入地思考，如果不去家访，学生天性美好的一面将在家长的呵斥中被压制，心灵被扭曲，学生只会感到劳累、压抑，那么对学生身心的健康发展是多么的不利。（二）家访前做好充分的思想准备工作。  家访前，对学生在校情况要了如指掌。这样才不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，家访只是形式而已的想法。教师家访要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态、层次不同的家长进行交谈。要对被家访的学生及家庭要有很深的了解，以便及时调整教育思路与策略。2008年9月，我担任六（1）班班主任时，一

5、名学生学习基础太差，学习十分吃力。刚开学一星期他就逃学了。通过家访，得知该生的父母离异，孩子跟母亲与姥姥、姥爷一起过日子，母亲也有时犯精神病。他向家里要一辆自行车，家里不同意，他就威胁家人，不读书了。家里无人能管住他，他像一匹脱缰的野马。白天出去，晚上回，有时晚上也不回。多次家访见不到孩子的人。一个星期六的早晨，我早上五点钟就起床了，从住地鲁巷乘车回到流芳。一大早，这个孩子在家里，可以说是“工夫不负有心人”，我终于把他给碰上了。在我的耐心说教后，孩子答应了来学校读书。当时他的姥姥、姥爷老泪横流，至今让我忘不了。精诚所至，顽

6、石为开。他来学校后，我抓住这个孩子的优点，表扬他，让他重拾自信。最后他以合格的成绩顺利从小学毕业。正是家访对该生的家庭情况的了解，才有了学校教育与家庭教育的结合，才有了他的健康成长。（三）家访中要尊重学生及家长。特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全。应该从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱、松是害，不管不教要变坏；向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴进步，不要当面告状，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就

7、是好学生。家访中的语气要亲切，不要语调生硬。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对老师蛮不讲理。教师去家访，首先是客人的身份，不可针尖对锋芒，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。（四）适当帮助指导家长教育孩子的方法。每学期，我们面对的的学生家长有几十位。家长的素质参差不齐，对有的家长进行家教指导有必要，因为他们忙于生计，教育孩子还没有好方法。孩子是国家的希望，是家庭的希望，家长都希望自己的孩子有出息。有的家长只恨自己帮不上孩子的忙。当了这么多年的老师，我常听

8、到家长满脸歉意地对我说：“老师啊，我那孩子真是气死我了。我自己也没读几年书，普通话、英语什么的我也不懂，我那孩子就交给你了，不听你就打他，我不心疼的。”其实家长的这种说法是不对的。所有的家长能把一个娃娃培养成能说话能走路的孩子，因为他们具备天才教育家的三大法宝：一、无条件地信任。二、耐心地期待。三、毫不