历史学科德育方法初探丁志艳.doc

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1、浅析历史教学中的德育教育功能赤峰市松山区职教中心丁志艳学习历史是弘扬和继承民族传统美德的重要途径，对于培养德才兼备的社会主义新人有着极其重要的作用，这就是历史学科的德育教育功能的一个重要体现。我们要充分利用三尺讲坛，弘扬中华民族的传统美德，努力培养学生高尚的道德情操，提高学生的素质。一、课堂教学是历史教学的基本形式，教材内容的不同，构成课堂类型和教学方法的不同。其德育渗透是通过教材、教法及教师的情感诸因素实现的。1、教材内容的感染。历史教材中有很多爱国主义教育的素材。如教材对林祥谦英勇就义的描写，“敌人

2、用刀砍他，让他下令复工，他视死如归。没有总工会的命令，工是不能复的。”。林祥谦的革命精神，使学生受到生动的革命传统教育，激发了他们为祖国献身的革命精神。教师应结合青少年思想活跃的特点，充分利用教材中的典型事例培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他们在潜移默化中受到爱国主义教育，坚定热爱党，热爱社会主义的信心。2、3教学方法的再现。不同类型的素材，可通过不同的教学方法解决。直观教学，即通过教具的使用，可以把祖国的大好河山、英雄人物、壮阔历史场面再现出来，因而是进行思想教育的最好方法。我们说中华民族的伟

3、大成就，如果把地动仪、水排、筒车、长城、秦俑的模型展示在学生面前，使他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学生产生多么强烈的民族自豪感呀？我们讲帝国主义侵略中国的暴行，如果拿出实证，将圆明园烧毁前后的图片展示给学生，学生会受到多么深刻的教育。他们对侵略者的愤恨，对祖国的热爱之情不会油然而起么！所以使用直观教具可以演示历史最壮观场面，可以表现英雄人物的业绩，可以表现优良传统。所以教具是对学生进行德育教育的好教材。一件教具的使用，往往就是一次生动的思想教育课。3、教师情感的熏陶。情感教学是一种高层次的教学方法。通

4、过教学引起兴趣，燃起热情，激起联想，强调师生之间的真诚交流，和谐关系，建立最佳教学情景等。教师应注意发掘历史知识中蕴藏着的丰富情感素材，做到对学生“晓之以理，动之以情。”使学生如临其境，如见其人，如闻其声。在情感色彩强烈的气氛中，师生产生共鸣。如在讲述《甲午中日战争》一文中的黄海海战时，教师感情充沛地说：致远舰在激烈的海战中勇往直前，多次中弹，船身严重倾斜，最后不幸中鱼雷，全舰250多人壮烈牺牲。就在即将沉没的当儿，随从扔给邓世昌一个救生圈救他，可是他因全舰俱没，义不独生，摇手拒绝。这时他所养的名叫“太

5、远犬”的爱犬游到面前，叼住他的臂膀，不使下沉。邓世昌毅然用手揽住爱犬，一同沉没在祖国的黄海波特之中。就这样教师讲得慷慨激昂，学生听了深受感动，不禁泪下。师生同仇敌忾，共同声讨日本帝国主义的侵略，进而产生振兴中华，富强国家的决心。二、课外活动中的培养开展课外活动，可以培养学生学习兴趣，开阔视野，发展能力，更有利于进行生动活跃的思想品德教育。我们曾进行如下活动：1、开展“学史一得”演讲比赛。这是结合教学对学生进行德育教育的好形式。通过这个活动可以进一步激发学生的革命热情，产生对家乡、对祖国、对党和社会主义的

6、热爱，树立共产主义理想。几年来在上级历史教研会的组织发动下，活动开展得很广泛，受到师生们的好评。32、开展历史教具小制作活动。利用课余时间，组织学生描绘和制作一些简单的历史教具，不仅可以丰富学习生活，增强学习历史兴趣，培养能力，还有助于学生深刻理解历史，特别是由于学生参与了教具的制作活动，必然对所制教具产生的年代、背景、作用、意义等做深入的了解，从而增进民族自豪感和爱国主义思想。几年来我们历史课外活动小组的同学，绘制了二百余张历史人物画像，制作了几十件模型教具，有些教具还在省市的评比中获奖。3、利用历史

7、文物进行德育教育。利用文物进行热爱祖国、热爱党、热爱社会主义是一个好方法。我们曾从三个方面开展这项活动（1）考察历史古迹在学校的支持下，我们组织学生参观考察红山文化遗址、仙灵寺商周遗址等地。使学生看到祖国悠久历史，壮丽山川，认识到人民江山来之不易，从而更加热爱祖国。（2）进行文物收集。几年来师生共收集了几十件文物，通过对文物的收集和考证，学生们的思想受到陶冶，在潜移默化中受到爱国主义教育。总之，在教学中，我们体会到历史是爱国主义思想的源动力。在教学中充分地发挥历史学科的德育功能，是培养无产阶级革命事业接

8、班人的重要途径。只要我们历史教师不断努力，刻苦钻研，就一定会创造出更多的有利于实现历史德育功能的好方法。3