【安阳县李芳】课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 数学年级五 教材版本 人教版课题图形的变换 观察视角一、教什么观察者：      李芳   观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师对具体实际问题分解，通过“你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？”三个一般步骤将知识进行了呈现。让学生在学习中享受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 让学生积极参与，合作探究，充分发挥了学生的能动性，培养了学生的发散思维4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 既是生活也是数学

2、的教学，体现了数学生活化的特点，其次教学中注意训练学生的数学观察能力、分析能力、思维能力等都体现了数学的学科特点5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师教学中做到了详略得当，难点着重讲解，分步突破。简单地少讲，让学生自己探究，做到了精讲。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 以教材为主，结合了生活实际问题，同时合理使用了现代教学资源辅助教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重了学法指导，看图、观察、分析、思考等教师引导学生一步步地认识负数。补充视点： 教师的这种循序渐进的教学方法及先进的教学手段，体现

3、了新的教学理念，但对于条件差一点的学校，有些是无法实施的，容易在教学中造成两极分化。教学改进建议： 课上得很成功，但内容设计较多，还要改进教学方法课堂观察记录表单2学科年级教材版本课题 观察视角二、怎么教观察者：观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合

4、？ 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单3学科年级教材版本课题 观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？  5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等

5、情况 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单4学科年级教材版本课题 观察视角四、学得如何观察者：            观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？  5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 补充视点： 教学改进建议：