《其它简单机械》教学设计.doc

《《其它简单机械》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、八年级物理第十三章第五节《其它简单机械》教学设计松滋市南海中学佘克平434201一、学情分析：本节主要内容是滑轮，是学生知道杠杆及其平衡条件，理解了力的平衡的相关知识后，对杠杆类的简单机械的拓展，而滑轮等知识又是以后机械效率学习的一种铺垫。有一种承上启下的作用，具有重要的地位。同时九年级学生正处于抽象思维形成的重要阶段，针对这一情况，我们必须把抽象知识形象化、简单化，尽量使用直观教具学具。也要及时将具体知识抽象化，形成一般规律，促成抽象思维能力的养成。由于学生对动手操作兴趣浓，但深入思考的习惯未形成。因此必须在保持兴趣的同时，引导学生思考，进行有目的，有深

2、度，有程度的思维训练，既学习知识，也形成能力。教学中要处理好教师引导作用与学生主体地位的关系，让学生在教师的引导下，积极主动地去发现问题，分析问题、思考问题、解决问题，成为学习的主人。二、教学目标：1、知识与技能（1）知道定滑轮、动滑轮的结构、作用，了解它们结构的本质。了解它们的省力关系和距离关系特点。（2）知道滑轮组的结构和作用，能分析相关力和距离关系。（3）了解轮轴，斜面的结构与特点。2、过程与方法（1）体验观察和实验过程，体验提出、分析、解决问题的过程，体验科学探究的方法。（2）学会用学过的知识和技能，分析解决新问题。（3）能按要求设计组装滑轮组。3

3、、情感态度与价值观（1）培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于生活、生产的意识。（2）通过小组活动，培养学生协作精神与交流的能力。（3）培养实事求是，尊重自然规律的科学态度。三、教学重点、难点1、教学重点及策略重点：定滑轮、动滑轮的特点。滑轮组的特征。策略：通过实验探究、观察思考，实践操作。2、教学难点及策略难点：定滑轮、动滑轮结构实质，滑轮组的组装。策略：演示与学生实际操作，学习滑轮组的组装。借助课件揭示结构实质。四、教学设计思路滑轮及轮轴、斜面的教学，属应用物理原理设计分析实用器材的应用知识教学。本节采用教师演

4、示与学生分组实验相结合，并利用多媒体技术辅助教学。教师边演示，边导控，学生边观察，边思考，并通过学生合作，动手实验来收集信息，思考分析，得出结论，用课件来揭示规律与实质，同时多媒体技术的应用还可以帮助创设问题情境，增加信息量和提高课时效率。学生动手实验以探究定滑轮、动滑轮的使用特点为重点。组装滑轮组，并能进行简单测量力的关系和距离关系为第二要求。而轮轴的特点及斜面省力情况为第三要求。注意重点与层次。教师的引导要注意时机与度，不能包办学生的思考与操作。学生的分组讨论、交流要减小对其它组的影响，全班交流要有典型，对成功的实验观察与分析，要及时肯定与表彰，对失败

5、的要引导分析原因，并进行改进。教学方式应是启发式，教师不能灌输包办。五、教学资源1、学生实验器材4至5名同学一组仪器（两个滑轮，两根长度适度的细线，钩码2—4个，弹簧测力计两支，铁架两个，轮轴一个）2、教师演示器材多媒体软件一套，滑轮演示实验一套，轮轴装置若干，斜面一套（支架与木板，纸条，铅笔，螺旋），游戏器材一组（两根光滑的金属棒，中等粗细的绳子一根）。3、多媒体教学设备一套可供实物投影，放像、课件播放等。③④⑤六、教学设计教学流程教师活动设计学生活动设计一、导入新课1、情景激趣2、引入课题多媒体展示：①课前漫画。问：有什么科学道理？②升旗仪式上，将国旗

6、子升到顶端。问：我们利用了什么装置？①学生观察思考，作出猜想。②学生观察思考并交流。二、定滑轮和动滑轮1、认识滑轮（1）组装定滑轮（2）组装动滑轮（3）交流展示（4）归纳总结2、探究定滑轮、动滑轮的特点（1）设计实验（2）动手实验（3）交流总结1、认识滑轮①提出要求：利用手边的器材模拟升旗过程。②提出问题：利用细绳和滑轮，你可以组装出其它结构吗？③对学生的设计进行引导。评价，并做好相应记录（画出相应的图）。④针对两种结构的特征，命名为定滑轮和动滑轮。2、、①引导分析探究内容：A、是否省力。B、能否改变力的方向。C、重物移动的距离s和绳末移动的距离hd的关系

7、。②、引导分析实验方法，确定实验方案。③、巡视排疑与指导④、利用学生交流信息，引导分析，小结特点。定滑轮：不省力，等距，能改变力的作用方向。动滑轮：省力一半，多移1倍距，不能改变1、①学生思考、讨论操作，模拟升旗。②学生思考、设计、交流、组装。③学生交流。④寻找特征，命名。2、①设计表格并交流。②师生共同分析、讨论交流。③学生实验，记录相关的数据和信息。（4）寻找结构实质（5）能力拓展力的作用方向。教师引导观察实物，并用多媒体展示小结实质定滑轮：L动=L阻动滑轮：L动=2L阻教师引导：定滑轮、动滑轮工作过程中应遵循力的平衡和杠杆的平衡，由此引导学生分析滑轮

8、结构中各力与各距离间的关系。④学生观察：分析、讨论、交流，了解实质