小议合作学习（修改稿）.doc

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1、小议合作学习白银区第十四小学魏正成在我校开展高效课堂的过程中，小组合作的学习方式越来越受到学校和老师的重视，小组合作学习的学习策略和组织方式，合作教学中存在的问题也成为老师探讨、研究、交流的话题。结合我班开展小组合作学习的经验和存在的问题，我谈谈我对小组合作学习的认识。我班共有63位同学，学生人数多。分组时我本着“同组异质，异组同质”的原则，把全班同学按照座位前后4人一组，分成了16个小组。并按照我提出的“友善相处，勤奋向上”的合作主题精神，让全班各个小组在组长的领导下协商为小组命名，提出自己小组的合作精神，如“晨曦”组的口号是“我们像是晨曦，是黎明的光芒

2、，早晨的微光”，“独立”组的口号是“独立学习，坚持奋进”……每个小组都在自己小组合作精神的指引下，小组成员共同努力，合作学习，共同成长。在小组合作学习中，我努力培养学生良好的合作能力，并对小组长和组员进行培训。教学中：（一）为学生创设平等和谐的小组合作氛围。在合作学习时，我没有游离于学生的小组合作学习之外，我把自己融入到学生的学习中，每次合作学习参与到一两个组的讨论中，营造轻松和谐的合作氛围，指导学生合作学习，激发学生探索合作的欲望。（二）引导学生学会小组合作搜集资料。“知人论世”，语文学习中学生对文章背景资料、作者资料搜集了解的越全面，对文章内容的理解和

3、感受就越深。学习中势必要学生搜集这样那样的资料，这就为小组开展合作提供了机会，教师可以指导学生通过网络、书籍、调查等多种方式合作搜集不同的资料，在《金色的鱼钩》、《我站在铁索桥上》两课的学习中，学生搜集了有关红军长征的资料，学生交流距离现在生活年代较远的不同资料，在小组学习中，互相补充，起到了应有的作用。（三）刚开始小组学习时，学生不适应，教师也不能很好的控制，讨论往往在学生咀嚼不充分的情况下，匆匆得出结论，合作总不能令人满意。后来在合作学习中，我给学生充分的时间独立思考，学生潜心读书对问题深入思考，能够创造性的从容应答，提高了合作学习的质量。（四）培养学

4、生在小组合作学习中的良好习惯。良好的学习习惯是小组合作学习顺利进行的前提，也是合作学习的重要内容。我发现要培养学生轮流发言，敢于发言的习惯；提高学习效率，围绕问题思考和学习的习惯；回答简洁有条理，注意力集中的习惯；交流时注意倾听，不随意打断别人发言的习惯；注意倾听，记住别人发言要点，不盲从，学会取得共识和存疑的习惯。（五）引导学生学会讨论。讨论是合作学习解决问题的关键。小组学习中，有的小组表面活跃，实际学习效果差，主要表现为不能围绕问题讨论，你说你的我说我的，不尊重别人的思考。或者不愿意发表意见，不思考盲从。我就教给学生讨论的方式，在讨论时要友善相处，服从

5、小组，遵守纪律，合作学习时与别人有分歧是正常的，既要学会保留意见，也要学会纠正自己的看法。（六）小组合作探究的问题要控制在一至两个之间，让合作学习真正有效。我认为作为教师要预设有价值的，普遍性的问题，课文的重难点问题，作为合作探究的问题。课堂中不能让合作学习泛滥，随意合作，随意探究。