数字化校园建设的策略思考与应用实践.doc

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1、加强校园数字化建设加快管理科学化进程【摘要】：本文从信息时代的特点着眼，指出：信息化的技术本质就是数字化。从技术层面推荐了数字化校园建设的一个科学模式，并且阐述了我对这个模式的深入解读。“要以服务意识统领数字化校园建设工程”与“打造数字化校园是一个过程而不是终极结果”，这是本文中两个最为鲜明的观点。【关键词】：学校信息化建设，数字化校园，学校建设，校园网络，“信息”古已有之，其重要性也早已为人所共知。为什么独独要把当今这个年代叫作“信息时代”，或者说当今时代称为信息时代才当之无愧呢？那是因为当今这个时代，信

2、息产生特别繁多、传递特别快捷；信息的获取、存储、处理、加工、应用等特别容易。而这一切，全有赖于以电脑、网络为主要手段，以信息的数码化（数字化）为技术支撑才得以实现。一、数字化校园的提出上个世纪90年代中期以来，互联网开始走向普及性应用，以电脑为代表的各类现代高科技的技术产品开始服务于教育。千禧之年、世纪之交，我国教育主管部门、有识之士开始高度关注教育的信息化。并把它提升到“以教育的信息化，促进教育的现代化”这样的高度。一些先行的学校，在进行了一定阶段的信息化建设与应用之后，开始思考教育信息化的本质性、系统性

3、与应用的效率性等更深层次的问题，于是，数字化校园的概念便应运而生。数字化校园的定义，由于各自考虑问题的深度与角度不同，表述也有所不同：有的偏向于技术层面、有的偏向于理论层面、有的偏向于功能与效果层面……至今仍无简洁、精确的公允定义。我们认为，数字化校园基本的含义应该是：把学校的德育、教学、科研、管理、服务等方面的主要工作，建立在一个以网络传输为载体、以数字化为主要特征的网络环境中，并且成为一个能够实现高效互动运作的综合性体系。二、面对数字化校园建设的几种态度有一种说法，叫作“不怕做不到，就怕想不到”。又有一

4、种说法，叫作“态度决定高度”或者说成“态度决定过程，过程决定结果”。我们虽不敢一味苟同，但在数字化校园建设与应用方面，有什么的思路与态度，通常也就决定着有什么样的做法。近年来，我们留意到：对数字化校园建设，有着几种不同的思路与做法，它们虽相差甚远，却各自都有可取之处。1.水到渠成型关注潮流，而不随波逐流。冷峻思考，等到学校的发展确实需要，真正看准了，就上一个或几个子项目，既不急功近利，也不贪大求全。需要一个（功能模块）就建设一个、建好一个就用好一个、成功一个。2.起点超越型一些新建的学校，凭借雄厚的经济实力

5、，图谋实现高起点、跨越式发展。由于信息化建设是最有可能实现超越的。于是以数字化校园概念，统领整个学校的信息化建设，甚至是传统的校园环境建设，希望能够以最快的速度打造现代化名校。3.积淀整合型信息化建设与应用已经有相当的年头与领先优势，为了寻求新的突破、继续保持优势，目光自然聚焦到数字化校园建设。其特点是依托已有的深厚应用积淀，科学地整合资源，以期实现校园服务人性化、教学与管理效率的最大化。三、数字化校园，到底要数字化什么数字化校园，到底要数字化什么？这是一个复杂而关键的问题！如果对此理解不深、研判不准，就会

6、导致数字化校园建设走弯路；如果将数字化校园建设单纯地理解为一个庞大的信息技术的硬件配置工程，就势必导致资源的浪费。我们认为：1.教学手段的数字化几千年人类文明的发展历史，无不证明着一个真理：生产力的提高，都是源于生产手段与生产工具的变革。建设全面覆盖校园各处的校园网并高速接入互联网；功能室、常规教室等上多媒体教学平台；教师办公、备课人手一台（或者以上）电脑；学生有可以自主学习的信息大厅（配置足够数量的上网电脑）、教师人手一个Ｕ盘或者移动硬盘……等等，这些都是教学手段的数字化，而且其特点表现为以硬件投入为主的

7、信息化环境建设。很多学校，在并没有数字化校园理念的指导下，实际上已经走过了这一步。其实，这一步也是数字化校园的基础，是不可以绕行或忽略过去的。2.教学资源的数字化如果把教学过程比喻成做一桌可口的饭菜，那么，教学手段相当于炊具、餐具，教学资源相当于做菜的原料，教师的素质相当于厨师的手艺。教学资源涉及面非常广泛，就像什么原料都可以入菜一样，各位教师与学生又都各具个性，资源库的数字化因此成为瓶颈性的问题。好在现在的互联网是资源的海洋，大家尽可以各取所需。也许正是由于这一点，具体到某个学校，校本教学资源的数字化，大

8、多数仍然是比较薄弱的、也是不够重视的。我们应该以数字化校园建设为契机，推进教学资源的数字化进程。例如：构建一个科学的、操作简易的、互动性优越的资源管理的软件平台，方便老师们把平时积累的课件、积件、教案、试题、参考资料、课例实录、教学心得、教研论文、活动与竞赛资料等随时上传，并实现科学分类、查询浏览、下载整合，互动共享、自主维护等功能。也许有人要问：为什么一定要花这么大的精力做资源的数字化工作呢？理由很简单：只有数