数字化校园建设与应用的实践研究方案

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1、数字化校园建设与应用的实践研究方案(讨论稿)一、课题名称:数字化校园建设与应用的实践研究二、课题的提出:(一)2010年7月30日中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。《教育规划纲要》深刻阐述了我国教育发展的新思想新理念,明确提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针、“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标、“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题,具体规定了我国教育改革发展的重点任务和重要举措,

2、是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。《教育规划纲要》对教育信息化问题非常重视,将“加快教育信息化进程”作为一个独立章节(第十九章),从“加快教育信息基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用”、“构建国家教育管理信息系统”等方面,对我国教育信息化进行了深刻的论述并提出了明确具体的要求,指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络。到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术,创新运行机制和管理模式,整合现有资源

3、,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及,推进数字化校园建设,实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准,促进信息系统互联互通”,为我国教育信息化的建设与发展指出了明确的方向。信息化是当今世界发展的大趋势,是推动社会变革与发展的重要力量。信息技术对于教育发展产生的革命性影响,源于信息技术所具有的独特的、难以估量的强大的数字技术优势。这种数字化的技术优势,在改变着信息的呈现方式、传播方式、传播速度、传播范围和加工处理方式的同时,也在改变着人们的学习、工

4、作、生活甚至思维方式。无所不在的数字化信息技术,已经使人们生活在数字地球的环境中了。教育信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的必由之路,是衡量教育现代化水平和综合实力的重要标志,已成为各国建设人力资源强国、实现经济快速发展的前瞻性战略选择。基础教育信息化是教育发展全局中的关键环节,是实现教育学方式变革、促进创新性人才培养的助推器和倍增机。(二)发达国家在基础教育领域纷纷开展校园层面的信息化推进计划。美国在2006年和2008年两次发布数字校园报告;2007年进行数字校园趋势调查;2010年10月,美国教育部发布了“改变美国教育:技术助力下的学习”发展计划,将关注点放

5、在了技术支持下的在线学习及有效评估上。美国作为世界所公认的教育信息化发达国家,其1.强调泛在技术在数字校园中的应用;2.重视数字化学习和在线学习;3.标准化政策与多元化的实施;4.加强家校间的连通性;5.注重教育信息化的可持续发展及配套政策措施。英国于2009年6月推出《下一代学习宪章》,确定了下一代学习的目标,提供了学校的自我评估框架及评估工具。英国是欧洲中小学信息化建设中最突出的国家,其1.重视数字化管理与评价;2.强调在线课程的应用;3.加强信息技术与课程学习的紧密结合;4.注重对外开放式校园的建立。新西兰是近些年来基础教育信息化建设发展得较快的国家之一,以学校为教育信息化主

6、5体已成为其推进教育信息化建设的实践途径,主要表现在:1.注重信息技术与课程的融合;2.重视数字化学习环境建设;3.关注教师的信息素养的培养;4.保障校园软硬件水平。新加坡是亚洲基础教育信息化成效比较显著的国家,其主要的特点有:1.重视信息技术与教育教学的融合;2.提出“没有围墙的课堂”的数字校园理念;3.强调信息技术在校园、家庭和外界的多向渗透;4.鼓励数字校园的实践与共享。韩国是亚洲基础教育信息化发展早、进展大的国家之一,其1.重视网络空间对数字校园的协同;2.强调泛在学习在家校间的运用;3.政府和学校设立教育首席信息官;4.设立教师信息技术能力标准。日本教育工学振兴会于200

7、7年根据日本政府发布的“IT新改革战略”的规划,开展了名为“校园ICT环境的未来形态”的课题研究,并将其划分为2010年和2015年两个发展阶段。主要内容包括:全国学校的教室ICT环境与教学的融合,学校配备ICT专员并开展校内管理研修,利用e-Learning系统以家庭学习扩展学习机会。由此我们可以发现,发达国家对于教育信息化的关注点主要集中在:——学校领导的教育信息化领导力;——数字化校园的建设与应用;——数字技术对学与教的支持作用;——家庭、社区和学校之间的互动;

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