在教学实践中培养教师的教研能力.doc

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1、在教学实践中培养教师的教研能力课程改革随已全面铺开，但大多数教师的课改意识还是不很强，在实际的教学中还老一套，这主要是教师缺乏教研能力。综观我校及周边教师的情况，许多教师不愿意在教研上下功夫。其原因，主要是有以下几点：一是在现在教育的形式下，学校一线教师的工作繁重，每天忙于应付教学、作业及其它的各种事，缺少教研时间。二是有许多教师缺乏学习，知识老化又不愿学习，不愿接受新知识，新信息。三是许多教师在对教研的态度上表现出来更为令人担忧是观念上的固执，面对新课改的要求，不愿适应新形势，不愿转变教育教学观念，固有

2、的思维模式和教学模式难有大的转变。四是许多教师尤其是中老年教师的教学已经形成一套模式，教学已经得心应手，于是担心改变教学方式会吃力不讨好，新的没学会，旧的又丢了。五是学校在教学质量压力下，学校一切工作围绕考试的指挥棒转，在教研和教师培训方面投入不够，教研制度不落实，教研活动走过场和流于形式，教研的针对性和实效性差，学校对教研在学校教学管理中的重要作用认识不清，缺少良好的教研氛围。正是存在这些原因，所以教师的教研能力一直没有得到较快的提高，现在的教育形式，要求教师要成为研究型的教师。结合各校的实际情况采取一

3、定的措施培养教师的教研能力。一、加强业务学习，不断提高理论水平学校要制订严格的学习制度，结合学校的实际情况，规定教师在一学期要完成的内容，形式要多样。教师要根据自己的实际选择好自己学习形式、内容。学习的内容要有利于自己业务能力的，理论水平的提高，教研研究能力的提高。多学习别人好的教学经验。教师还要多做题，对于自己所教学的学科的各种题要熟悉。通过做题来提高自己的思维能力、解题能力，以便更好的理解教材的内容，提高自己研究教材、试题能力。教师要多学习，在教学中学习，多看书，多上网查资料，从而不断提高自己的研究能

4、力。二、强化评课过程，提高自身素养在实际的常规教研过程中，我们往往忽视了评课这个环节，没有把听课进一步深化，所以我们的教师提高不快。我们要好好利用评课来提高教师的教研能力。我们教师在评课时要立足于实施素质教育和培养创新精神和实践能力的要求；切合教学实际，有利于指导教师教育教学。教育教学是不断发展变化的，因此，科学的、合理的、适用的评课评价"标准"是教师研究的永恒主题，激励着教师去探索、去总结、去更新，这对教师教学研究能力的提高提供了强大的内在动力。在评课的过程中，要寻找到更多的研究点，为教研提供更多的研究

5、素材，给教师更多的研究机会和研究实践，促进教学研究能力的提高。评课既是对执教者课堂教学的评价，又是对执教者课堂教学的指导；既是对执教者教育教学业务水平的评价，又是对评课者自身综合素质的检验。用更高的标准来鞭策自己、激励自己上进。一堂差课，也定会有可取之处，只有善于发现，设身处地地换位思考，才能发现其缺点之下的闪光点，才能激励执教者改进教学，提高教学水平，最后这些都要形成文字。三、落实教学反思，提高实现自我提高大多数教师写的反思，三言两语，没有针对性，没有实效，起不到促进教学的作用。反思要做到有目标，反思自

6、己的教学设计，是否合理，是否有利于学生对知识的接受，是否能起到训练学生里的作用。通过这个反思活动来提高自己的反思思维能力，提高自己的教学设计能力。反思自己的教学过程。我们只有经常反思才会有进步。在教学过程中，出现了那些新的情况，有哪些与自己的设计不一致。学生掌握的情况怎么样，有哪些值得学习的，还有哪些地方需要改进。这些都要写成文字。四、开发校本研训，提高研究能力校本研训是教师提高教研能力的重要途径，也是教师个人提高素养的最快的方法。教师要根据自己教学的实际情况，结合本校的实际情况。对于本校的共性问题，特别

7、是教师在课堂教学中发现的问题。还要根据现代学生的特点，来进行研究如:如何培养学生的学习兴趣如何培养学生自觉和主动性。这些都可以作为自己研究的课题。一个学期解决一个问题就很好。关键是教师要积极的参与到这项活动中来在此过程历练自己。感知教研活动的快乐，给自己带来的实惠。最终要能把自己在这个过程的体会、感受写出来，不断提高自己的语言表达能力和写作能，从而提高自己的研究能力。学校的要把这形成制度落实到位。五、落实奖励机制，调动教师的积极性任何事都需要一定的刺激，以调动人的潜能。学校要制定教研奖励措施，投入专款。来

8、奖励在教研方面做出成绩的教师。同时在评优评模方面也要优先，以激励教师全心声的投入到教研上来。教师教研能力的大小直接影响着课堂教学的效果。要优化课堂，提高课效，就必须抓好教研工作，培养教师的教研能力。这也是打造一支高水平高质量的教师队伍的关键。所以作为学校要在平时的教学实践中坚持不懈的抓好各个环节的教研工作的落实。并采用一定的激励措施，来促进本校教研工作的开展，培养教师的教研能力，向教研型教师发展，以适应教育发展的需要。