摆一摆，想一想反思.doc

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1、摆一摆、想一想教学反思　《摆一摆  想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用圆片摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。    由于本节课是一个纯数学探索实践活动课。主要是通过学生摆圆片发现规律，所以本节课我始终以学生为主，让他们通过自己摆同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学习。充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，让学生从“玩”中学。教学中我设计了四个环节。第一个教学环节是复习引入环节，通过计数器复习了数位和数位上每个珠子表示的意义，唤醒学生的已有知识，为

2、学生顺利学习数位顺序表做好铺垫。在此基础上，出示了数位表，引导学生学习数位表中个位、十位的位置及找法。为学生正确的摆数打下基础。  第二个环节是动手操作环节。设计为以下几步1、给出一个圆片，让学生自己试试，在展示中根据存在的问题师引导完成。虽然一开始放手活动，给了学生自主学习的机会，但学生出现的问题多，这一环节浪费了时间你，导致这节课的一个问题没有学习。2、给两个小圆片，(现在大家摆不同的数，边摆边记录，看看谁摆的数最多。同时思考：为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同?让学生展示摆法，说说摆的顺序。3、让学生用3个圆片有序的摆出不同的数，当学生汇报时没有按一定的顺序摆数时 ，利用课件

3、演示按一定的顺序有序的摆出所有的数。4、在学习了3个圆片有序的摆出不同的数的基础上，再用4各圆片有序的摆出不同的数。强化用不同的圆片摆数的有序性，使学生明确做到不重复、不遗漏的做法。第三个教学环节是回顾整理，发现规律，是本节课的教学难点，通过学生观察不同的圆片摆出的数，有什么发现？由于课件做的不是很好，影响了学生的观察方向，学生发现不了规律，在我的提示下，一小部分学生才发现了圆片的个数+1=摆出的数的个数这个规律。这一难点突破的不好，也浪费了时间。这是我地体会到制作课件时要便于学生观察学习，而不在于有多好看，以后一定要注意。第四个教学环节是验证规律，提升认识。通过问题：不用摆，你能有序的说

4、出用5个●、7个圆片可以表示出几个数？摆一摆在验证你的发现。使学生认识到我们的发现是对的，渗透发现的规律是不是对的，必须验证的思想，也是学生学会用所学知识解决问题。最后通过问题提8、17、26、35、44、53、62、711、80使用几个圆片摆出几个数?进一步使学生掌握运用所学的规律解决问题。遗憾的是由于前面浪费了时间，这个逆向思维的问题没完成，失去了一次逆向思维训练的机会。反思本节课，如果一开始示范在个位，十位摆数，记录摆出的数，学生就会顺利的完成后面的几个活动，这样会节省一些时间，本节课就会拓展的更深一些，引导学生发现用10个圆片只能摆出9个数，使学生进一步认识到个位、十位摆十个圆片没

5、法读数，个位、十位满十就要向上一位进1.个位、十位最多只能摆9个圆片，并在以后的学习中自觉地注意这个问题。