古诗中的春3-导学案2.doc

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1、古诗中的春主备人：王晓艳设计理念：中国是诗的国度，有着悠久的“诗教”传统，对陶冶情操、培养学生美的心灵有着非常重要的意义。这节课将让学生各尽所长，充分体会古人眼中的春天，享受自己的展示成功的喜悦。同时让学生们在古诗积累中陶冶情操，学会生活。当春天进入了学生内心，就要让这春天的美透过不同的手、不同的眼表现出来。简言之，整个教学环节是按照“诵读—品赏—感悟—创作”来开展的。学习目标：1.通过读、画、唱古诗中有关春天景色的描写，感受春天的气息，让学生充分感受古诗的意韵美、节奏美。2.养成自己阅读、理解与积累古诗的良好习惯。3.培养学生团结协作的精神。课前准备：1.提前印发阅读材料让学

2、生去诵读并鼓励孩子广泛收集有关春天的古诗。2.让学生以“古诗中的春天”为专题确定自己的活动内容，并选择适合自己的展示方式。3.班级分成若干学习合作小组。教学过程：一：【各小组自主学习展示】：诗歌朗诵（1）我们小组能有感情的齐声诵读古诗（2）我们能两两对答展示古诗朗诵（3）我能用唱歌的形式展示古诗（4）我们能用拍手歌的形式展示（5）我们小组选代表朗读（6）我们小组能一人对其他人答（7）我还会用做游戏的形式展示（8）我们用开火车的形式展示3（9）我们会配合读一、探春-----诗中见春（分门别类觅春诗）（1）我会整理收集的古诗（温馨提示：能整理出一本诗集最好哦）（2）我发现不同古诗所

3、表现的春天也是多样的：有（）的早春，有（）的晚春；有（）的晴春，有（）的雨春；有（）的喜春，有（）的忧春。（3）我会把自己最喜欢的古诗展示给大家二、赏春-------诗中品春（别出心裁品在诗）（1）我会美美的朗读（2）我最喜欢这首诗中的这两句（还要说出喜欢的理由哦）（3）我会赏析这首诗（用自己的话来说，用上“我体会到……”“我感觉到……”这样的句式）（4）我读出了这首诗中诗人用的修辞手法（具体哪一句用到了呢？）（5）我还知道了这首诗的作者的一些事（6）我们来唱一唱这首诗吧（7）我还会配画朗读（小提醒：这叫诗中有画）（8）我还能想象诗的画面呢（9）我能领着大家读三、对春-----

4、--古诗对答（凭我记忆对古诗）我来说你来答，你敢挑战吗？（这是考验你的记忆力的哦）四、画春-------画中藏春（见画灵活思春诗）我们找到了春天的画，一首古诗就藏在里面呢，你能猜出来吗？（告诉你们哦，这叫画中有诗）五、写春-------诗歌伴春（展我才情写小诗）【诗人为什么能写出这么多流传千古的佳句呢？主要是因为他们热爱生活、善于积累、留心观察。让我们拿起手中的笔来描写春天吧】春天在哪里？春天在嫩绿枝头上，春天在哗哗流水中，春天还在＿＿＿＿＿＿＿。春天在哪里？春天在＿＿＿＿＿＿＿，3春天在＿＿＿＿＿＿＿，春天还在＿＿＿＿＿＿＿。在孟浩然的诗里，春天是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

5、在贺知章的笔下，春天是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”。在＿＿＿＿的诗里，春天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在＿＿＿＿笔下，春天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。春天在哪里？春天在燕子的“唧唧”中，春天在黄鹂的歌声里，春天在＿＿＿＿＿＿＿＿……啊！春天多美丽！3