分数的基本性教学反思.doc

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1、《分数的基本性质》教学案例雷红群《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册第四单元的内容。《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的重点教学之一。在学校开展的课内比教学活动中，我执教了这节课，下面是我就这节课写的一篇案例。一、故事导入，引出问题。师：你们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了3块大小一样的饼分给小猴子们吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给猴1一块。猴2见到说，“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2二块，猴3更贪

2、，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给猴3三块。猴1、猴2觉得自己很吃亏，于是三只猴子大吵起来。同学们，你们知道哪只猴子分得多吗？（课件出示故事内容）生1：一样多。生2：三只猴子分的同样多。生3：它们分的一样多。师：你有什么办法证明它们分的同样多？我们来分一分吧。学生拿出准备好的三张正方形的纸，通过对折，剪，拼，得出结论：三只猴子分得的饼同样多。师：聪明的猴王是用什么办法满足小猴们的要求，又分得那么公平呢？学了“分数的基本性质”就知道了。（揭示课题）师：既然三只猴子分的饼同样多，那么表示它们分得饼的分数有什么关系呢？生：相等。师：这三个分数就可

3、以用“=”连起来，这三个分数什么变了，什么没变？生：分子、分母变了，但得数相等。师：对的，“得数相等”可以说是“分数的大小不变”。每块饼剩下部分相等吗？生：相等。师：你还能写出一组相等的分数吗？生：==师：黑板上三组相等的分数有什么共同点？它们是按照什么规律变化的呢?一、仔细观察，揭示规律。师：请同学们带着思考题，同桌两人一组想一想，议一议，三组分数中分子、分母的变化规律。讨论并思考下面问题：1、比较每组分数的分子和分母：从左往右看，是按照什么规律变化的？2、从右往左看，又是按照什么规律变化的？交流意见，归纳性质。师：从左往右看，由到，分子、分母是怎样变化的呢？生：把的分子、分母都乘

4、2就得到。师：那到分子、分母又是怎样变化的呢？生1：分子加1，分母加2。生2：分子增加了1，分母增加了2。师：分子、分母增加的数不一样。想一想，把的分子、分母都乘2就得到，那的分子2乘几得到的分子3呢?生3：分子、分母都乘1.5得到。师：你真棒！谁说一说这一组分数中，分子、分母是怎样变化的？生：分子、分母都乘一个相同的数，大小不变。师：其它几组分数中，分子、分母的变化规律是怎样的呢？生：分子、分母都乘一个相同的数，分数的大小不变。师：从右往左看，又是按照什么规律变化的？生：分子、分母都除以一个相同的数，分数的大小不变。师：如果把这两个变化规律合成一句话，怎样说呢？生：分数的分子、分母

5、同时乘或除以一个相同的数（零除外），分数的大小不变。（课件出示分数的基本性质的内容）师：为什么要“零除外”？生：因为分数的分子、分母都乘0，则分数成为 ，在分数里分母不能为0，所以分数的分子、分母不能同时乘0，又因为在除法里零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。师：你把我要说的都说出来了，真了不起！请同学们找出性质中哪些字或词比较关键？生1：我认为“都”比较关键。生2：“相同的数”比较关键。生3：“零除外”比较关键。师：请同学们读出分数的基本性质，要求关键的字或词要重读，其它的轻读。开始。出示例题2：把和化成分母是12而大小不变的分数。师：要把和化成分母是12而大小不变

6、的分数，分子怎样变化，变化的根据是什么？试一试，独立完成。师：猴王运用什么规律来分饼的？如果小猴子要四块，猴王怎么分才公平呢？生：必须把饼平均分成十六块。师：如果小猴子要五块，猴王怎么分才公平呢？生：把饼平均分成十六块。师：分数的基本性质与商不变的性质之间有什么联系？你能举例说明吗？生：如=1÷4=(1×2)÷(4×2)=2÷8,被除数和除数同时乘2，商不变。一、分层练习，巩固知识。1、口答。（填上合适的数，说说你填写的根据。）2、判断。（手势表示，并说明理由。）（1）分数的分子、分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。（2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（3

7、）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（4）3、在下面括号内填上合适的数。第四小题采取师生对数的游戏形式进行。4、连续写出相等的分数，比一比，在1分钟内看谁写得多.四、课堂小结。这节课我们学了什么？分数的基本性质有什么作用？教学反思：前一天我听了李春阳老师执教的《分数的基本性质》这节课，感觉他上得很轻松。我今天上完这节课感觉不满意，反思这节课我认为以下几点做得较成功：（1）新课的导入新颖，一上课，先听猴王分饼的故事，学生非常乐意，并立即被吸引。思考故