2013年秋季一年级数学期末考试质量分析.doc

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1、2013年秋季一年级数学期末考试质量分析一试题分析2013年秋一年级参加考试321人，及格率100%，优秀率96.8%，本次一年级数学试题注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学一年级刚入学学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。整体来说难度适中，都是学生常见的、熟悉的题型。二主要优点从卷面答卷的情况看，大部分学生学习态度端

2、正，习惯良好，卷面书写工整、干净、规范。从学生的计算、理解的掌握情况来看，绝大多数基础知识较扎实，能做到活学活用，巧妙地利用平时的好习惯进行答题，看图列式能力也进一步增强，说明学生的观察能力和理解分析能力正在逐步提高。三存在问题（一）我会填空1、学生对于数的组成，尤其是几个十和几个一的掌握并不理想，给学生计数器或是计数单位，会写数量，但没有的情况下不会自己对照计数器去写或是独立思考；说明对学生这一知识点的教学上还要注重形成概念。2、对于数立体图形，学生数错个数，说明学生对于立体图形的认识，尤其是对于这个实物抽象成图形，有大有小，大的看上去有时

3、候又看不清楚是长长方方还是四四方方，对正方体和长方体经常搞混淆，还要加强这方面的抽象教学。3在（）里填写合适的数。8+（）=7+（）学生出错较多。主要是学生不会逆向思维。有的是在前面括号里填一个数后，后面填的是这三个数连加的结果。（二）我会计算大部分同学在做计算题时，出现看错数字，错把加法当减法或是把减法当加法看待的失误，比如在口算过程中一部分同学出错，把7-7看成是7+7，把4+2看成是4-2来算。（三）我会观察思考列算式计算中，做的比较理想，只有个别学生做的时候数错个数而出现错误。还有第二小题中是已知总数求其中的一部分用减法，部分学生用的

4、是加法。（四）我会解决问题。在解决问题时，有很多学生都出现了不同程度的错误，原因是受题目图画的限制，而忽视下面文字的内容，造成了错误理解题意。这类题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。如第三小题，图上已经浇了3盆花，学生没有仔细观察地上的水，有的看成浇了4盆花。第六小题题目中一共有16个萝卜这个条件是多余的，有的学生又用上了，导致算式列错。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。四改进方法和措施1、继续加强数学“双基”教学。

5、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。并重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程上，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，以后我要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。教师在教

6、学中创设必要的生活情境，给学生提供真实的、完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出：解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练

7、和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。3、要关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。