浅谈语文自学能力的培养.doc

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1、浅谈语文自学能力的培养《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字，看书，作文的能力，而我对《大纲》的理解归纳为三句话：培养能力是重点，搞好自学是关键，突破作文是难点。过去的语文教师只看重卷面成绩，而忽略了教学过程中听，说，读，写的能力培养。为了走出长期以来，老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字误区。在教学中，我注重培养训练学生自学字词能力，让学生取得识字的主动权。首先，我让学生们过汉语拼音关，然后，在上每一篇课文之前，我都要求学生们自学字词，遇见不懂的字词自己查字典，如果，还有不太明白的地方，那

2、么，在课堂上提出来，让同学们讨论，帮助，在课堂上获得解决，经过一段独立性学习，学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现生字，学生也主动学习掌握，学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书，作文的能力也相应提高。 培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要环节，它是识字的重要途径，也是作文的基础，中年级阅读教学的任务除了继续抓好词句训练外，还要侧重培养学生阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，这里仅就在课堂教学中怎样提高阅读能力浅谈一些做法，以《画杨桃》为例，

3、这篇课文揭示一个道理，不管做什么事情，都要实事求是，要从不同的角度去看问题。文中并没有直接把这个道理讲出来，这就需要抓住课文的语言文字，具体内容和思想感情的联系来指导学生在很短时间内理解文章的主要内容和准确地概括中心思想，我是这样一步一步地引导学生理解的，先让学生弄懂这篇课文讲了一件什么事？再讨论为什么同学们会有不同的看法？他们谁对谁错？接下来分析为什么会产生这样不同的结果呢？最后想想这说明了什么？着重体会有关语句，使学生从中体会到原来不同的角度看问题，会有不同的结果。我们看问题或做事一定要实事求是。通过这样一层比一层深入的引导，学生一步

4、一步从内容的理解，深入到对思想感情的体会，对文章的中心思想的理解也就水到渠成。作文是学生生认识水平和言语字表达能力的具体体现，是字词，句，篇的综合训练，老师感到难，学生更感到难，只有突破这一难点，才能提高语文教学的效果，而我教完一篇有特色的课文，就要求学生们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习，例如：学了《参观人民大会堂》一课，就写自己去过的公园；学了《爱迪生》，了解课文写了爱迪生的哪几件事？表现了人物的什么品质？那么，写人的文章通过几件比较集中的事表现一个人的特点或品质，能使中心更加突出，人物的形象更加丰满，可以让学生们写自己最

5、熟悉的人，可以是爸爸妈妈，也可以是同学等等，平时，还要求学生摘抄好词好句，每个星期坚持写好日记，还让学生每天在班上介绍一篇好文章，师生共同细细品赏，除了上述所说，提高作文写法的效果还要学生的生活实际出发，这样学生才能写出体会最深，感情最真的精品。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”，所以，我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了，也不要把课文“嚼”得太烂，尽量让学生吃些粗粮，久而久之消化能力就会逐步增强了。