教学设计的有效性.doc

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1、教学设计的有效性——国培计划教师培训随笔贺兰回小鲍宁安一、教学设计要注意哪些要素？1、“明”是指确定教学目标要“明”。2、“简”是指教学的重难点要“简”。3、“新”是指教师在设计教学流程时要“新”。(1)问题的设置；（2）教师的教；（3）学生的学；（4）教学预设的广。4、“广”是指教师教学设计要做到“广”。5、“真”是指教师的教学反思要“真”。二、观《编花篮》公开课实录（1）用地方特色的方言演唱歌曲的旋律；（2）范唱《编花篮》；（3）按节奏师生接龙朗诵歌词；（4）用“唻”模唱歌曲，笑肌提起，眉毛提起；（5）播放录音，学生跟唱；（6）跟琴唱歌曲，找出重复的语句，

2、512321︱271‖（7）放音乐《编花篮》，看视频牡丹花；（8）学生跟琴有表情的演唱歌曲；（9）另外一个版本的《编花篮》，注意它的速度、力度有什么变化；（10）用节奏练习给歌曲伴奏。三、教学设计的细节与改进措施策略1:备课的有效性（1）音乐教学关注教学，把握有效性；（2）音乐教学关注音乐，把握有效性；（3）音乐教学关注学生，把握有效性。策略2：教学目标的有效性。策略3：教学导入的有效性。策略4：问题设置的有效性。策略5：教学方法的有效性。崇尚一致性的教育，对于不同儿童的所谓“教育”的含义就是把孩子当成机器来教，教出来的孩子是产品。以学生为中心的教育理念，就是尊重

3、学生个性的多样性，把孩子当成有个性的个体来教，教出来的孩子是精品。音乐教学中要通过音乐学科自身的艺术特点，采用音乐教学形式，音乐教学内容，音乐教学方法来发展学生可塑造的性格特征。教育是用爱心铺就的人生，没有爱心就不是一个真正的老师。