复件街东小学培养低年级学生写话兴趣之我见.doc

《复件街东小学培养低年级学生写话兴趣之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、培养低年级学生写话兴趣之我见内容提要：培养学生的写话兴趣是低年级写话教学的重点。兴趣是最好的老师。学生一旦对写话产生了兴趣，就会视写话为一种快乐，一种需要，就会满腔热忱地去写。创设生活情境，可以诱发学生的写话激情，激发学生的写话兴趣；开展多样写话，可以丰富写话的形式，让学生的写话兴趣一直处于浓厚状态；运用赞美评价，可以让学生享受到写话的乐趣，增强写话的兴趣。关键词：写话兴趣生活情境多样写话赞美评价写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。《语文课程标准》指出：“写作，在第一学段称为写话，主要培养学生的写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，写

2、想象中的事物，写自己对周围的认识和感想。”可见，培养学生的写话兴趣是第一学段（低年级）写话教学的重点。兴趣是最好的老师。学生一旦对写话产生了兴趣，就会视写话为一种快乐，一种需要，就会满腔热忱地去写。如何培养低年级学生的写话兴趣呢？我在教学实践中有以下几点体会：一、创设生活情境，诱发写话激情叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息。”的确，生活是写作的源泉。教学中，我们可以有意识地为学生设计一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再引导他们把这种感受记录下来。这样可以极大地诱发学生的写话激情。1、走进游戏爱玩是儿童的天性。我们不妨用游戏的教学模

3、式来诱发学生的写话激情，喜闻乐见的游戏成了驱散学生写话恐惧的良药，每个孩子都会情不自禁地参与进来。在愉悦的“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“贴鼻子”-5-等游戏中，学生会不用老师提醒就全神贯注地观察，津津有味地讨论，轻松、流畅地表达出自己所看、所听、所想、所思，在玩中收集了写话的素材，大大激发了孩子的写话兴趣。2、走进自然神秘美丽的大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。如随着四季的更换，写写四季景色；还可以让家长带孩子到公园、动物园……让他们玩玩看看，看看写写，在大自然中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。有一年第一次下雪，我发现孩子们不顾寒冷竟在操场上跑

4、来跑去，尽情玩耍。于是，我抓住契机，布置学生围绕这次下雪写几句话。任务刚布置，孩子们就迫不及待地写起来。他们写到：“今天下雪了，雪花从天空中飘下来，太美啦！我真想飞到天上去看看这雪花到底是怎么来的！”“下雪了，这是今年第一次下雪。我和小伙伴们在操场上玩雪，手都冻红了，又冰又凉。但是我们很开心。”……孩子们写的句子虽然不多，甚至还有错别字，但我们感受出了他们的心情，他们写出了自己的真实感受，这种效果正是由于美丽的自然带给孩子们的写话激情。3、走进生活生活是一个多姿多彩的大舞台，舞台上的任何一个角色都可以成为孩子们写话的素材，都能诱发孩子们的写话激情。教学中，我经常让学生联系生活实际来

5、写话，调动他们的生活积累，让他们写身边真实的小事，写身边熟悉亲切的人，写身边实实在在的东西。于是，学生们的写话有血有肉，一点也不空洞。如有一次，我布置学生写一种自己喜欢的动物，可以写这种动物的外形、特点；可以写发生在自己和动物之间的事情；也可以写写自己为什么喜欢这种动物……显然，这样的安排很贴近孩子们的生活，孩子们都纷纷拿起笔写起来。有些句子虽然不太通顺，但富有真情实感。二、开展多样写话，丰富写话形式对于孩子们来说，拿起笔感到没话可写是普遍存在的现象。的确，学生不会写作文，往往是不知道写什么，而不是不知道怎样写。因此，我们教师在指导学生写话时，首先要帮助他们解决“写什么”的问题。这

6、时，教师可以联系学生的学习和生活实际，开展多样的写话活动，丰富写话形式。这样，学生的写话兴趣会一直都很浓厚，不会因为写话的形式太单调而产生厌烦情绪。-5-1、以说促写，我手写我口初入学的孩子有着强烈的说话欲望，老师要保护、珍视这种愿望，让学生自由表达。不管说什么，不管怎么说，都行！《语文课程标准解读》指出：“在低年级不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想，口中想说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态。这就是人们常说的‘我手写我口’。”我对学生进行了这项“我手写我口”的训练，我发现刚开始学生只说半截话，表达也不太清楚。可是训练不久，学生们就

7、能说一句完整的话了，还能把语义表达清楚。又渐渐地，学生能说一段完整的话了。在学生兴致高潮时，我便趁势鼓励他们把说的话写下来，这个倡议得到孩子们的热情回应，这正中了叶圣陶先生所说的“说话倾吐，于是文章诞生”的道理。2、仿写句子语文实验教科书中的课文富有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活。面对着丰富的课程资源，我们应该充分地挖掘，引导学生依照课文的形式或内容写话，做到“有路可循”，学生的写话兴趣自然而然会很高。仿写句子是学生喜欢的写话方式之