《在word中插入艺术字》教学设计

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1、《在Word中插入艺术字》教学设计一、课前准备1、教材分析：本课是Word中对文档页面进行美化修饰的一节重要课程，通过本课学习，要使同学们了解到如果我们想编辑出一个漂亮的文档，不仅可以对文字进行处理、对图像进行编辑，我们还可以利用艺术字进一步的对文档进行美化。学了本课内容学生就可以更好的对文档页面进行排版了。2、学生分析：本节课的教学对象是初二年级的学生，他们已经在前期的学习过程中掌握了对文字的处理方法以及图片的编辑方法，利用文字和图片学生已经可以在word当中实现图文混排了。这样的知识基础对于学生掌握这节课的内容有很大的帮助，也更容易让学生体

2、会到艺术字区别于普通文字以及图片的优点。3、教学目标：知识目标：1）掌握插入艺术字的方法2）掌握设置艺术字格式的方法3）掌握艺术字阴影效果以及三维立体效果的使用方法能力目标：锻炼学生的自主探索和合作能力，培养学生的创造力情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识4、教学重点与难点：重点是艺术字的格式设置、艺术字的阴影效果和三维立体效果的使用方法。难点是艺术字在文档中的灵活使用。5、教学方法：演示法、任务驱动法、自主探究法6、教学环境：多媒体教室二、教学过程设计1导入在我们的前期课程学习当中，同学们已经学会了如何对文档中的文字进行诸如字体颜

3、色、字形、文字效果等的设置。今天我们还要来学习一种特殊的文字——艺术字。老师这有两幅作品（展示作品），大家比较一下，看哪个作品中的文字更漂亮。很显然艺术字更新颖漂亮，那么艺术字是怎么做出来的呢？接下来我们就来看一下艺术字的使用方法。2讲课1）创建艺术字的方法插入艺术字的方法和我们上节课讲的插入图片的方法相类似，要求学生两人为一组研究一下如何在Word中插入艺术字。学生研究讨论后，请学生上讲台演示艺术字的创建方法，并在此设置问题：艺术字库所提供的艺术字样式有多少种？我们能不能自己创建新一种样式的艺术字？2）艺术字的格式设置针对上节提出的问题，同学

4、们会发现艺术字库当中只给我们提供了30种艺术字样式，那么通过我们对艺术字的格式进行设置我们还可以创建出更多种的艺术字样式。接下来我们就来看一下如何对艺术字的格式进行设置。首先，选择艺术字以后，同学们会发现和图片一样艺术字也有一个自己的工具栏。那么大家可以比较一下艺术字工具栏和图片工具栏（两个工具栏如下图）中有没有相识的按钮，那么试一下它们的功能是一样的吗？（学生3人一组讨论）学生比较后发现有两个按钮和是相类似的，它们分别设置艺术字的颜色大小和艺术字的环绕方式。其中第一个按钮可以修改艺术字的填充颜色和线条颜色，比如说修改后我甚至可以用一张图片去做

5、艺术字的背景颜色，这样我们就得到了一种新样式的艺术字。请学生上台演示如何用一张图片做艺术字的背景。除了修改艺术字的颜色以外，我们还可以通过修改它的形状来得到一种新样式的艺术字，那么这个按钮就是利用它我们就可以修改艺术字的形状了，老师给大家演示一下。1）艺术字的阴影效果和三维立体效果的设置仔细观察一下艺术字，我们会发现有些艺术字样式是具有阴影效果，有些是具有三维立体效果，这两种效果不能同时存在，但是我们是否可以更改这两种效果呢？比如说把一个具有阴影效果的艺术字变成具有三维立体效果的艺术字。接下来老师就给大家演示一下如何给艺术字添加三维立体效果。选

6、择视图——>工具栏——>绘图，打开绘图工具栏，绘图工具栏中的倒数第一个按钮就是设置三维立体效果。选中艺术字，然后我们点击设置三维立体效果按钮，在打开的菜单中选择一种三维效果样式，就可以给选中的艺术字添加上三维效果了，此外点击设置三维立体效果按钮打开的菜单中还有一个三维设置命令，点击该命令可以打开三维设置工具栏，对三维效果的样式进行进一步的设置，比如说改变三维立体效果的颜色、深度等。绘图工具栏中的倒数第二个按钮就是设置阴影效果，它的添加方法和三维立体效果的添加方法类似，同学们2人一组尝试一下如何给艺术字添加阴影效果，注意我们还可以对艺术字的阴影进

7、行哪些详细属性设置？一会儿请同学演示回答。3总结汉字是世界上最优秀的文字之一，被世界越四分之一的人使用，是联合国五种通用文字之一，它是中国人的骄傲。今天老师又给大家介绍了一下创建艺术字的方法以及如何对艺术字进行格式设置。艺术字以其活泼的样式、漂亮的效果广泛应用于现实生活当中，希望大家在编辑文档的时候灵活使用，来为我们的文档添光加彩。4课后作业利用老师之前讲过的文本框、图片以及本节课介绍的艺术字这三个工具制作一张漂亮的贺年卡。三、教学反思作为信息技术教师，应特别重视并充分利用学生积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴

8、趣的导入语，让学生真正想学。我在导入时给大家比较了两幅作品，让大家发现“美”从而激发学生想要学习的动力。激趣导入后，我没有马上给他们讲如何创建艺术字，