面积和面积单位的教学反思.doc

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1、面积和面积单位的教学反思　　“教学是一门遗憾的艺术”。今天自己教《面积和面积单位》这节内容，在这门“遗憾的艺术”中获得一点点的成功。兴奋中我不忘反思自己教学中所得、所失、所悟。   《面积和面积单位》是人教版小学数学第七册《长方形和正方形面积》这个单元中的第一课时，是后面学习内容的基础。本节内容的教学目标主要有三点：   1、使学生认识面积的含义和常用的面积单位。   2、使学生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。   3、培养学生观察、比较等思维能力和操作能力。   在过往的教学中，发现学生对“面积”、“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的

2、理解只是停留在“知其言，不知起所言”的层次，不会把所学的知识应用到实际中；自己也感觉这节内容比较多而杂，不容易上“活”。这个学期再次实施此教材，我改变了以往陈旧的教学方法、理顺设计了以下几个主要教学环节。一、导入   我引导学生思考下面的问题：   l“面”有什么作用？生活中有哪些“面”？他们有大小之分吗？4   关于“面积和面积单位”你已经知道什么？还想知道什么？   结合学生回答，我在掌握学生的知识起点的基础上，师生共同揭示本课学习目标，共同投入到新课学习中。 二、探究——在活动中理解   （一）“面积”的教学   “物体表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面

3、积”。学生要理解，就必须明晰“物体表面”、“大小”、“围成”等几个词的含意，再把它们综合概括，得到“面积”的整体概念。其中“围成”是理解的重点和难点，学生往往把它与“组成”混淆。怎样避免概念不清？我设计了“看看”、“摸摸”、“辨辨”“讲讲”四个小环节，让学生在丰富感性认识的基础上自己悟出“面积”的定义。   1.看看——引导学生观察黑板、桌子、课本等实物的表面，初步感知“物体表面”。   2.摸摸——引导学生用手摸摸萝卜的表面，用小刀剖开萝卜观察它的截面，通过多种感官的协同活动，使“物体表面”的具体形象在学生头脑中得到全面清晰的反映。   3.辨辨——设计系列活动，

4、引导学生正确理解“围成”。  4.讲讲——学生从前面三个环节中获取经验，结合自己的理解，在小组内说说把自己对“面积”的理解，师生在共同总结出“面积”的定义。（二）“面积单位”的教学4   本课的另一个重点就是面积单位的教学，它也是本课的难点。教学的主要环节设计如下：   1.自学——提出疑问。   2.在画画、找找、估算中掌握“平方厘米”、“平方分米”。   画1平方厘米；找找身上的1平方厘米；估算邮票的面积约是多少平方厘米？   画1平方分米，找找身上的1平方分米；估算课桌桌面积约是多少平方分米？ 3.小组合作造1平方米。   以小组为单位，让他们想法子围出1平方

5、米。   4.估算在1平方米大的正方形内，能站多少人？再让学生现场站一站，帮助他们在脑海中正确构建“1平方米”真正大小。   5.估算教室地面面积大约有多少平方米。三、应用  学习的关键是把静态的书本知识转到动态的生活实中。 这节课我静下来反思课中的所得、所失、所悟。一、我的成功   1.能较好把握三4年级学生的年龄特点和心理特点。课的引入设计将“面”在生活中的应用有趣化，贴近了学生的生活。“好的开始是成功的一半”，本课的引入是比较成功的。另外，在教学中我关注到学生的情绪状态，想法设法调动学生的积极性，维持他们学习的兴趣和注意力，环节设计松紧有度。看来，要上好一节课

6、，教育心理学方面的知识是不可缺少的。   2.本课成功的关键是自己在教学理念上的转变。以前自上课总不放心让学生自主探索，总希望在有限的时间内多灌输一点，提高课堂“效率”。课堂中，我成了“职业灌输器”，学生充当了“专业接收站”，造成了老师累，学生烦的局面。这次我思想开放了，让学生“活”学“面积和面积单位”。课堂上做到了“三活”——“学生活中的”，“在活动中学”，“灵活地学”，总之“活”贯穿于整个课堂。整节课，学生是在老师的引导下，以小组为单位自主探索、自主总结归纳。想不到教学效果那么理想，比以前的满堂灌强多了。所以说，放心让学生探索，精心引导学生是成功的关键。   二

7、、我的失败   1.新课程标准下的新课堂，释放了学生，考验着老师。这节课的小组活动，出现了一些“混乱”场面，有的学生不知所措，有的学生参与感不强，有的学生在交流时没有认真听别人发言……，这方面的组织与调控我还要继续努力。   2.课中某些环节的处理不够细化。在估算桌面大约有几平方分米这个环节中，学生基本上是瞎猜，我也只是在等待比较接近的答案出现，有一个学生报出了比较准确的答案，我像抓住了救命稻草似的，匆匆把这个环节一带而过。没有充分发挥这个环节地作用，要改进。4