有效的问题设计是提高有效语文课堂的重要手段.doc

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1、有效的问题设计是提高有效语文课堂的重要手段虎林镇中心学校刘庆艳根据新的课程标准的要求，随着素质教育的不断深入。启发式的教学越来越受到人们重视。而启发式教学关键又在于科学的问题引导，在这种形势下，课堂问题的设计引起广大教师的高度重视。课堂上各种设问形式层出不穷，确实对启发引导学生思考，培养学生的探究能力有很大的作用。但是，也不难发现，在实际教学中，课堂问题设计仍存在很多无效现象。总结起来，主要有以下几种：第一，问题过于简单，不考虑学生的思维水平，所提问题班上百分之九十的同学都知道。这样的问题极易导致学生思维松散，长此以往，学生会对课堂失去兴趣；第二

2、，问题过难，老师所提问题如果班级只有一两名同学经过回答才能回答上来，那么这种问题也是无效的。经常提出这种问题会大大挫伤学生学习积极性，导致对本学科学习失去信心；第三，问题针对性不强，过于笼统，使学生把握不准思考、回答的方向，导致学生的答案五花八门，甚至答非所问，难以对教学起到有效的引导；第四，课堂的问题枯燥乏味，不能联系学生生活实际和思维水平，课堂上所有问题都是纯理论型的，难以调动学生思考的积极性，导致学生对学习失去兴趣；第五，课堂问题缺乏前瞻性，教师的教学应该是有计划的、有规律的，每个学期、每个选修科目要教授的知识教师在开始授课前，应该有系统的

3、了解，做好统筹的安排。这些问题的产生，有多方面的原因。首先，对学生的了解太少，很多教师平时不注重研究学生。每一阶段的学生其思维能力和思维方式各不相同，生活经历和生活体验也不一样，这些都是教师在具体教学中要考虑的问题。其次，对教材研究不够深入透彻。每一学段，每一门选修课程在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习目标都不一样，这就需要教师在授课之前对此做全面的了解，如何组织教学都要有通盘考虑，这样在教学时才能做好统筹安排，设计出有效的问题。第三，不能做深入细致的研究，不注重摸索有效提问的方式方法，不注意积累，不善于学习先进的教育理论，用

4、先进的理念来指导自己的教学，备课时准备不充分，课堂上随意提问，使问题缺乏针对性，不能有效的引导学生进行有效的思考和探究。