优化合作学习完善特色作业打造高效课堂.doc

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1、优化合作学习完善特色作业打造高效课堂五年级数学冯莹伴随着期末工作的临近，本学期的教学工作也已进入尾声。回顾本学期的教学工作，有努力，有收获。本学期年组继续围绕“”主题进行探究。小组合作学习是以学习小组的方式，学生合作，共同探究出问题的答案。这种学习方式体现出以学生为中心这一教学理念，为培养学生的合作意识，自主的探索意识打下良好的基础。同时在本学期为提高学生学习数学的兴趣学生而设计了适合本册内容的数学特色作业。小学数学特色作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的数学课外作业的设计有利于学生

2、更好的掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。数学特色作业有利于发展学生知识整合的能力。如通过数学手抄报，《欣赏与设计》等作业，学生不仅学习积累了多方面的数学知识，体会到了数学的美，而且综合运用了美术、语文等学科的知识，加强了数学与其它学科的沟通与融合。培养学生时时处处学数学、用数学的意识。一、特色作业在平时教学中，我根据学习内容布置一些具有开发性、实践性的作业，目的是为了使学生在巩固基础知识的同时，充分张开思维的翅膀，调动学生思维的积极性和主动性，为学生提供更多的练习和表现自己的机会。从而使学生体会

3、到数学与我们的生活密不可分，感悟到数学的作用与价值。例如结合教学内容的特点，时间一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学知识。如在学完《图形的变换》后，我布置学生利用所学的知识设计一些相关的美丽图案。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激发学生的学习兴趣。总之特色作业更能激发学生的积极性，激发了学生的探究的热情。二、合作学习合作学习旨在通过小组互教互学和互相启发解决学生个体无法解决的疑难问题。合作学习必须建立在独立学习的基础上。合作学习中，每个人都必须有“思想”，否则，合作就成了无源之水。因此，在组织学生参与讨

4、论或探究之前，要留给学生一些独立思考的时间，如果学生没有经过深思熟虑就匆忙展开讨论，就会坐享其成或人云亦云。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而会在无意中剥夺学生独立思考和自主学习的权利。例如，我在《众数》的教学中，根据20名学生的身高让学生先自己考虑按什么标准选拔队员更合适，再在小组内商量哪组数据作为选拔标准更合适，并说明理由。这样学生既有独立思考，又在小组内完善自己的思考结果。虽然自主课堂，合作学习给了学生广阔的发展空间，但并不意味着老师完全地退出来，适当的点拨是教师参与学生小组学习的重要一环。在小组合作学习时，教师要适时地走进

5、去，在需要的时候将内容深化。在学生思维出现凝滞‘山重水复疑无路’时，教师的及时点拨往往会使学生有一种柳暗花明，恍然大悟的感觉。例如，在教学《分数的基本性质》一课时，让学生运用所学的知识说明分数的基本性质时，安排学生在小组讨论，有些小组联系不上以前学过的知识，这时我在小组内适时的进行点拨，引导学生想想分数和以前学习的什么有关系，学生马上想到了除法，除法有商不变的性质，分数与除法有一定的联系，那么分数的基本性质与除法商不变的性质有这密切的联系。总之，培养学生合作精神，是现代社会发展的需要，是学生发展的需要。成功的小组合作学习不是一朝一夕

6、就能形成，这需要教师的有效指导，在今后的实践中，我们要不断研究、运用、反思、改进，提高小组合作学习的实效性，以适应新课程的教学。数学教学应从点滴入手,了解学生的认知水平,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得。