2013年第一学期教务处工作计划.doc

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1、2013年第一学期教务处工作计划不知不觉间，2007年已经过去，新的一年又来临了，回顾过去的一年，有成绩也有不足。为了在新的一年里更好地进行教学工作，全面推进素质教育，现对2007年教导处工作总结如下：首先提高了课堂教学效益和教学质量1、强化教学工作的管理力度，强调教学管理层次性。教导处、教研组、班级任课教师层级负责，强化教学规程、学校规程的实施。制订目标，认真抓落实。2、强化教学常规管理，围绕县中心教研组，加强学科教研组组、备课组建设。课堂教学改革的实效如何，说到底实际上就是落实到每一位教师身上，落实到每一天的教学工作之中，

2、落实到每一堂课堂教学之中。今年，我们加强了学科组、备课组建设，强化教学基础管理作为提高教师群体素质、推动课堂教师学整体优化的重要手段。学科教研组、备课组建设方面，我们在加强“四要”（要具体的备课活动计划、要在教研组长负责下进行的集体备课、组员在备课组内要有明确分工，形成工作合力、要有具体的备课组活动记载）平时要求领导还必须参与备课组活动，与组员同学习、同讨论、同研究。每学期学期结束时，在备课组自评、成果展示（拿出具体的实绩，由每一个教研组长上台汇报）的基础上，评出优秀备课教师。加强随堂听课检查制度，规定听课时间（周一：一年级；

3、周二：二年级；周三：三年级；周四：四年级；周五：五六年级）要求每一位行政、教研人员在每周必须听评一节的基础上将听课情况以书面材料的形式上交教导处，由教导处汇总，形成一周小结，在教师会议上进行通报。3、强化校本研究，引导教师自主思考，提升理论学习实效。加强学习、改变观念是推进课程改革的首要任务，但是不同的学习方式会取得不同的学习效果。在过去的意念中，我们虽然已加强了这方面的探索与研究，也采取了不同的做法，但效果还不十分明显。因此，我们将改变以前撰写随笔、论文的做法，要让教师群体成为学习型组织。45周岁以下的教师必须作好学习摘记，

4、（同事间不得转抄），并联系实际写出自修反思。倡导教师撰写教学案例，并把这作为学校最基本的教研活动在校内开设素质教育论坛，安排教师轮流主讲。主讲内容来自于教师自己的课堂教学，来自于身边的一些典型案例，来自于教学中的小故事，也可以是一段课堂教学录象点评等等。把大家平时谈天谈起的教学中发现的问题和解决办记录下来，学期末进行交流汇总，交教导处留存。5、优化学科教学过程。①教学目标的确定要体现三维目标的结合。既要考虑学生智能的发展，又要培养良好的品德与健全的人格。②优化学科教学过程要突出五个重点：即把备课的重点放在对学生的了解和分析上；

5、把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把考（作业、测试）的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。③课堂教学要落实三精、四点。（备课精、讲课精、批改作业精；难点、重点、指导点落实，能力点发展。要运用上述要求，制订检查教案标准和课堂教学评价标准，加强教案检查和教学观摩评估。教研组对课堂教学的研究任务应放在研究什么是好课，怎样发展学生的多方面能力上。以课堂教学评估为契机和导向，促进教师切实进行课堂教学改革，多出好课。5、优化师生关系。要贯彻双主统一原

6、则，探索师生互动的探究性教学。一是教为主导、学为主体和谐统一，知识掌握与智能发展的统一，个性与共性的发展与统一。重视师生间信息交流的有效和多向，开展适度范围和规模的讨论、实践，使导教与导学相一致、启发与思维相呼应、难易程度与接受能力相适应，提倡民主平等教学，反对权威教学，鼓励学生提问题、说想法，允许学生自由发表意见。6、强化课题建设，根据课程要求，结合年级组的特点，强化科研分工负责的管理层次性，做到精而不滥。要在理论上储备和在经验上支持，不断训练，提高科研能力。课题组制定好学期目标和计划，定期开展活动，做好活动记录，在教学实践

7、中出成果。7、要探索综合实践活动教学，提高学生的创新精神与实践能力。综合实践活动是新课程式改革的亮点，要对综合实践活动的指导思想、具体内容和实施办法有深刻的理解，要依据新课程的有关要求，对课程内容的确定，活动的实施等制定具体的方案，以保证综合实践活动课程科学、有效地开展。8、要努力构建网络环境下的课堂教学模式，推进课堂教学现代化。信息技术在教育领域的广泛使用，推动着教育观念、教学方式、师生互动方式的深刻变革，我们充分认识到了这一变化带来的影响。进一步了加强硬件建设，优化学校信息化环境，健全学校网络系统，搭建网络教学平台，提高教

8、学质量。二是要坚定不移地推进考试评价制度改革。要根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，加大考试评价改革力度，逐步建立和完善促进学生发展、教师专业成长和学校课程实施的评价机制。加强平时检测、期中、期末等考试的研究，写好试卷分析，使之更好地发挥导向、激励和