市场营销（电力方向）专业建设研究-论文.pdf

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1、中国吨力毅奄2014年第27期(总第322期)市场营销(电力方向)专业建设研究李春华胡红青王涛(1．三峡大学经济与管理学院，湖北宜昌443002；2．三峡电力职业学院，湖北宜昌443002)摘要：市场营销(电力方向)专业的兴办是电力市场变革的产物，是经济与管理学院营销专业打造专业特色及提升竞争力的需要。在分析市场营销(电力方向)专业目前办学现状的基础上，提出了优化学生结构、加强师资队伍建设、根据市场需求调整课程设置、加强实践环节管理等专业建设方面的建议。关键词：电力营销；就业；课程设置；实训中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007—0079(2014)2

2、7—0044—01三峡大学经济与管理学院(以下简称“我院”)于2010年创大电网企业对本专业的需求人数有限，但相比今年全国市场营办市场营销(电力方向)专业至今，迎来了首届毕业生。在过去销(电力方向)专业的本科毕业生总数：169),，该专业的毕业生四年的专业建设中，营销专业借鉴了华北电力大学、南京工程学是完全能够充分就业的。从南京工程学院、华北电力大学的近院等高校的成熟经验，从人才培养目标的设定、理论课程的选两年该专业就业情况来看，超过90％的毕业生进入了电力系统。择、实践教学环节的开展各方面不断加强。虽然一直是在摸索全国开设电力市场营销专业的本科院校仅有三所，如果我

3、院能中前行，有许多难题亟待解决，但是通过与学生家长、用人单位利用先人为主的优势，努力将市场营销(电力方向)打造成品牌的多次交流，综合考虑专业学生的学习表现、实践技能及就业特色专业，不仅对学院的发展大有裨益，也给学生们创造了进入状况，更加坚定了我院专业办学的信心。理想企业的机会。一、市场营销(电力方向)专业办学的必要性截止到四月初，我院电力市场营销专业就业情况良好，研究1．电力市场变革孕育市场营销(电力方向)专业人才的巨大市场生升学共计7人、签约国家电网及南方电网广东各分公司的毕业从2O世纪80年代英美等国对电力工业实行改革至今，总结生共计18人、电力建设工程公司及电

4、力三产公司共计7人、发电了大量成功的经验，推动着许多国家的电力市场改革。电力工业企业2A、公务员2A、其他营销类及管理类工作共计15A、继续目前正处于从集中管理、垄断经营模式向市场开放模式的过渡考研3人。若计入四月中下旬后继的云南电网和电力相关企业单时期。位的招聘，据可靠估计，本届电力市场营销专业的就业率能达我国电力市场改革的工作重点是在实现“厂网分离”后建95％~E右。立区域电力市场并实行竞价上网，并逐步实行输配分开、在售电本届电力市场营销班为学院电力市场营销专业的首届毕业环节引入竞争机制。这些变革促使电力企业迫切需要电力营销班级，通过对目前就业情况的统计分析来看

5、，也凸显出一些问的专业人才，要求其具备电力行业知识、组织管理、营销分析与题，主要体现在两个方面：部分学生就业方向不明确和就业期策划、电能计量等技能的同时，深谙客户心理、擅长客户沟通，望过高。在去年十—月初的南方电网招聘中，全班仅有21人报名能迅速反馈并处理客户纠纷。应聘，录取19Jk，进入最终签约阶段，也仅有1O人确定签约，多人通过对电网企业的调研来看，电网企业的营销部门及发展由于个人原因主动放弃签约。如能在以后的就业工作中加强对策划部门的相关营销岗位上的职工，很多并非是电力营销的专学生的就业辅导工作，必能大大减少此类情况的发生，提高毕业门人才，而供电局的电力发展规

6、划、营销SG186系统的操作、统生在电力工作方面的签约率和就业率。计分析工作等都迫切需要电力市场营销的专业人才。同时供电3庖力方向是本专业打造专业特色及提高竞争力的需要局相关部门领导也表示，会逐年增加营销岗位的用人需求。传统的市场营销专业培养的是从事营销工作的通才，行业2．市场营销(电力方向)招生及就业形势良好针对性弱，没有明确的专业方向及行业特色，也无法体现教育为与传统营销专业生源形成鲜明对比的市场营销(电力方社会服务的特性。重点不集中且宽泛的专业知识也使一些学生向)专业，每年招生人数已达市场营销专业的2倍以上，目前在产生了轻视心理而丧失了学习的紧迫感及积极性，致

7、使要求转校的电力市场营销专业学生，大一两个班共80多人(未分专业方换专业的学生人数逐年增加、报考市场营销专业的学生人数逐向)，大~-69．k，大三75人，大四61人，总数接近30O人，接近我院年减少。近3年的营销专业学生人数分别是37人(2010级，其中本科总人数的十分之一，而且每年要求转入该专业的人数也在专升本学生14人)、45．人(2011级，其中专升本学生17A．)、29．A，增加。2013年级由于还未分专业方向，暂不予讨论。从这几年专业学据统计资料显示，全国共有三所高校开设市场营销(电力生的人数可以看出，传统市场营销专业对学生及家长的吸引力方向)本N-#