试论教学唤醒功能的实现-论文.pdf

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1、教学研究试论教学唤醒功能的实现■赵玉玲(扬州大学教育科学学院)教育活动的出发点和归宿是教育的目的，合理的教育目教学唤醒之是何的的确立影响着教学唤醒功能的实现。王夫之说：“学，觉也”，“教在我而自得在彼”，说明教学的目标是启发学生的自觉性，中西方对“教学”都有其最初的定义。在西方，教学的意思适时适机合理地引导学生的沉睡或懵懂的状态，唤醒学生的是“引出”或“引导”。在中国，“教育”二字最早记载于《孟子》，本性和心智。因为教得好，不如学得好，所以在教学实践中，教我国古代思想家论述教育问题主要运用“教”和“学”这两个师应让教学走在发展的前面，来适应学生的认

2、知发展水平，唤字。《说文解字》中的“学，觉悟也。”即不管是“教”的方面，还是醒学生的自悟、自觉与自得。那么如何强化已有的认知和自觉“学”的方面，“觉”是这句话着重强调的。教师可以称作为“先性呢?“学而不思则罔，思而不学则殆”，即独立思考的自我教觉者”，而学生则可以称作为“后觉”者。【J觉除了包括知识授受育方式。认知的形成在于善于思考，健全人格的形成在于勤于外，还包括对知识的理解、感悟以及人性的不断发展与升华。思考，思考使唤醒成为可能，唤醒的一个重要途径是独立思考可见，教学与唤醒有着不同程度的内在联系，教学就是唤醒出的自我教育方式。个体内的天赋本性并

3、加以引导，并对其身心施加一定的影响，除此之外，在教学中，教育工作者要采用适当的方式了解培养其成为“全人”。受教育者的道德发展水平和所处的阶段及特点，进而采用适最早提出“唤醒”概念的斯普朗格提出“教育绝非单纯的当的教育方式对其进行教育，以唤醒并引导形成健全的人格。文化传递，教育之为教育，正是由于它是一种人格心灵的唤“则其善者而从之，其不善而改之”学习他人的优点并改正缺醒，这是教育的核心所在。”毗认为，教育的最终目的不是将点。“诗三百，一言以蔽之：思无邪。”学习在于内在人格的养已有的东西进行传授，而是诱导出人的创造力量，把人的生命成，反过来，健全人格的

4、唤醒与养成也促进了学习。感与价值感唤醒出来。2教学内容：全面发展教育，促进全人发展雅斯贝尔斯认为，“所谓教育，不过是人对人的主体间灵唤醒符合社会要求的全人的发展，全面发展教育是一种肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)，包括知识内容的传系统教育，在教学中，把“五育”作为一个统一的整体，开设具授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，有整体性与综合性的综合课程，符合全面发展教育，唤醒全人将文化遗产教给年轻的一代，是他们自由生成，并启迪其自由发展的趋势。综合课程丰富和拓宽学习内容的外延和内涵，利性。01在他看来，“促进灵魂的转向”的教育才是

5、“好的教育”或于受教育者主动探索精神的唤醒，强化学习动机，提高学习者“真正的教育”。先获得自身的本质是真正的教育，这种教育能的迁移能力，唤醒学习者树立发展全人的意识，体现全面唤醒最大限度地发展受教育者的潜力，充分发展其“内部灵性与可的教育理念。能性”。唤醒是一种顿悟的艺术，教育就是通过顿悟发挥其大学是雅斯贝尔斯认为培养“全民教育”和“全人教育”的作用。场所。“技能的训练、专业知识的提高还不能算是人的陶冶，连传授知识是教学感官层次上的目的，唤醒才是教学的本科学思维的训练也谈不上，更何况理性的培养。”哪教育要培养质，通过唤醒教学，受教育者的潜在意识得到

6、唤醒、心智得到的不是技术工具，而是一个真正的人。在教学中，要对受教育启迪、灵魂得到陶冶、精神得到解放，在经过渐悟到顿悟的过者进行全面发展的教育，引导唤醒其树立发展全人的意识与程中，使受教育者自身得到全面的发展。．精神，从而培养“全人”。3教学模式：创设情境，唤醒意识，自发学习在教学中，可以利用布鲁纳的发现教学模式，引导受教育二教学的唤醒功能之何以可能者自主自动的对教材或材料进行“再发现”，引发学生的主动性和创造性，唤醒其进行自觉学习研究的习惯。也可利用洛扎教学的唤醒功能无处不在，无时不在，那么，如何实现教学的唤醒功能呢?笔者认为应从国家和唤醒教学本

7、身两方面诺夫的暗示教学模式，通过暗示，唤醒学生的无意识心理活动，诱发学习的兴趣与需要，从而激发出其内在的学习潜力，着手，其中，笔者将从教育目的、教育内容、教学模式、教学方法、教学过程、教学评价等方面来阐述实现教学的唤醒功能的提高教学效果。方法与策略。“从教育意义上看，教师和学生处于_个平等地位。教学双方均可自由地思索，没有固定的教学方式，只有通过无止境(一)唤醒教学本身的完善的追问而感到自己对真理竞一无所知。”四也就是说，激发学生1教育目的：唤醒认知，健全人格。启发心智教书育人·离教论坛201410871教学研究自觉探索知识，唤醒学生产生一种自觉的

8、倾向，该倾向来自于在教学中，应以学生检查(“自检”)为主，教师检查(“他检”)为内部而不是外在压力。因此，以教师处于暗示地