试论教育学的研究对象是“教育问题”——兼与高鹏、杨兆山商榷-论文.pdf

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1、《学术界》(月刊)总第196期，2014．9ACADEMICSNo．9Sep．2014试论教育学的研究对象是“教育问题’’——兼-9高鹏、杨兆山商榷。余小茅(贵州师范大学教育科学学院，贵州贵阳550001)[摘要]一直以来，教育学的研究对象是一个聚讼纷纭、论争不断的问题。到目前为止，国内教育学术界大致形成了所谓教育对象的四种观点：教育事实观、教育现象与规律观、教育现象观、教育问题观。尽管如此，学者们在此问题上仍然很难达成共识。最近，当笔者读到由高鹏与杨兆山两人联袂撰写的《“教育现象”何以是教育学的研究对象》

2、一文时，再次引发笔者对于教育学研究对象的思考。笔者细读该文，发觉该文对于教育学研究对象的确立与指认存在诸多可商榷之处，为此，笔者以为倘要确立一门学科的研究对象，势必要站在该学科关涉的方法论基础上，方才有可能求得一个妥当的解决。确立与指认教育学的研究对象是“教育问题”是基于教育学作为一门独立学科所拥有的方法论或者说是方法论自觉的一个必然结果。[关键词]教育学；研究对象；方法论；教育问题教育学的研究对象问题差不多是每一个研习教育学的人最初都必将遭遇的一个彷佛是“老生常谈”的问题，谈论的人多了，似乎已经不再是一个

3、问题了，可是，经过一段不算太短的时间的沉寂之后，却又奇迹般地“复活”成一个“愈久弥新”的颇具争议的问题。尤其是当笔者最近读到由高鹏与杨兆山两人联袂撰写的《“教育现象”何以是教育学的研究对象》(刊于《教育研究)2014年第2期)一文时，那许多年以来一直萦绕在笔者脑海的教育学研究对象究竟是什么的问题再一次“复活”了，而且还引发了笔者对于该问题的深入思考，其中有不少与上述两位作者所重申的观点不尽相同的地方，笔者以为该问题的确立与指认恐怕作者简介：余小茅(1966一)，贵州师范大学教育科学学院教授，研究方向为教育学

4、原理、课程文化学、高等教育哲学。一ll5一学术界2014．9·学术批评关乎到了教育学学科的基本走向乃至于前途命运，不可不加以详细考察与论证，故草撰笔者对于该问题的若干想法，与高鹏、杨兆山两位商榷并求教于学界同仁。为了叙述的方便，文中凡有引用高鹏、杨兆山两位该篇论文的地方均简称“高杨文”，特此言明。一究竟如何确立教育学的研究对象：方法论上的自觉与检视、在通常的教育学研究中，学者们对于教育学研究对象的确认(确立与指认)往往较为随意，其中一种情形就是直接援引领袖人物的相关论述作为依据，典型者如南京师范大学教育系编

5、写的《教育学》一书就直接援引毛泽东同志在《矛盾论》中有关科学研究对象的论述：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象。”l接下来，还进一步明确地(逻辑上确乎有点问题甚或还有些武断)指认了“这本《教育学》所研究的主要是学校教育这一特定的现象，研究在这一现象领域内所特有的矛盾运动规律。”l2以此法推演出教育学研究对象的其实不在少数，代表者如顾明远主编的《教育大辞典》(第一卷)(上海教育出版社，1990年)、《中国大百科全书·教

6、育》(中国大百科全书出版社，1985年)等等。另一种情形就是从前苏联翻译过来的教育学教材(著作)中的观点，即认为教育学的研究对象就是“教育”或“教育事实”，这可以从凯洛夫主编的《教育学》、巴班斯基主编的《教育学》、巴拉诺夫等著的《教育学》甚至到苏联解体后的当代俄罗斯教育家弗·弗·克拉耶夫斯基所著的《教育学原理》中都有明确的表述。尤其是在弗·弗·克拉耶夫斯基所著的《教育学原理》一书中，作者是将教育学的研究对象当作教育学的客体来加以论述的，他明确地指出：“教育学的客体是教育，而教育则是一种特殊的、由社会和个人决

7、定的、具有明确性和教育导向功能的、帮助人参与社会生活的活动。⋯⋯不仅教育学家对教育学有兴趣，其他学科的学者也在研究教育，如教育心理学、教育哲学和社会教育学等学科的学者。但是在各自研究教育活动的不同方面的众多学科中，教育学是唯一专门教育的学科。只有教育学将自身的各个组成部分构成一个整体来研究教育。教育，也只有教育才是教育学自己专注的研究客体。”3对此，其实国内早已有学者作出过相当中肯的批评：“教育学是研究教育的科学，这话一点不错。犹如说，历史学是研究历史，法学是研究法律，文艺是研究文艺一样，这话也是对的。然而

8、，这样的表述，并没有给我们提供出更好的、更深入的认识。在科学意义上说，它只不过是同义语的反复，不含有任何说明的成分，这种表述并未使认识深化，并未指明研究的对象是什么。”4显然，这种同语反复似的界说并没有给出教育学的研究对象以强有力的理论力量。另外在教育学研究对象还有教育现象一规律观无非就是作为教育现象观的衍生，将教育学的研究任务即揭示教育规律也当作研究对象来对待。至于教育问题观由于关涉本文的中心与主旨，将在随后加