自主学习在课外的延伸-论文.pdf

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1、2014年9月Vo1．32No．18中学物理案例3《功》(人教版)教学片段朱建廉让我看她们的设计，我也可以大胆地说，任何设计都有它合理首先请大家阅读教材P52—54，(1)回顾初中阶段对功的的一面，也有不合理的一面．因为这样才符合哲学的观点．但这认识；(2)对功的文本设定二级小标题(时间约3分钟)．还不够，对一个物理概念，我们对它的认识可以逐步深入，这是语文课代表、物理课代表到讲台上展示对《功》的文本设什么?这实质上是什么?这相当于是什么?定二级小标题．评价既肯定了学生的学习状态，又指出了发展方向，语言语文：l_功的概念物理：功——物体在力的作用下的能饱满而富有哲理，体

2、现出朱建廉老师深厚的人文素养，这就是量转化新型课堂应当努力的方向．2．做功的必要因素功——物体受到的力与位移的关系心理学家罗森塔尔所言：“一个人对另一个人行为的预期3．功的必要性会完全无意地成为这种期望实现的一种比较准确的预示”．教4．正功和负功师对学生期望的传递最常见、最有效的方式就是“冀语”，教师师：我们先看一看语文课代表的，很有条理性，大家说她做不经意的一句话可能成为一种激发力量，伴随学生的一生成语文课代表称职不称职啊?长．以期望为主旨的“教师冀语”的特征是希望、激发、鼓励、求生(笑)：称职．成．“教师冀语”的根本是“师爱”，因为教师心中有爱，就会在师：看来语文课

3、代表还是很称职的．再看物理课代表的，她语言中有更多的尊重、希望、激励、呵护、赏识、认同和包容，这从内容和本质的理解上对功设计了二级标题．各有千秋．(转种语言能够成为“一口光明的激励之钟”，传递正能量，激发学折)大家说她们的设计有没有什么缺点啊?(学生思考)如果不生成长．自主学习在课外的延伸周建云(苏州工业园区第一中学江苏苏州215006)“自主学习”是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学推力作用下移动了10m，在这过程中推力对木箱做了多少功?习方式，是在老师的指导下，学生通过主观努力去获取新知识重力对木箱做了多少功?若将木箱匀速举高10m，则人做了多和增强自学能力的

4、一种过程．培养学生自主学习的能力不能仅少功?仅局限于课堂，更应该向课外延伸，在课外开展自主学习具有课前的预习不能是走马观花，漫无目的，预习的内容也不充裕的时间和更广阔的空间，学习的内容也更贴近学生的生活能太简单，轻易就能从书上找到答案．教师一定要精心设计预实际，对学生自学的能力要求更高，坚持开展课外自主学习，对习的内容，让学生在问题的引领下走进课本，在生成的新问题培养学生学会学习、终身学习具有重要意义．下面结合本人在下走进课堂，这样的预习才是有效的．长期让学生坚持预习，不初中物理教学实践中培养学生自主学习能力的做法，谈一点粗仅能培养学生的自主学习能力，还能培养学生的问题

5、意识，培浅的认识．养学生分析问题、解决问题的能力．1课前预习，提高上课效率2课后总结。构建知识体系课前预习是培养学生自主学习意识的重要环节，要让学生新课后，要求学生先复习后作业，及时巩固当天所学的知明确预习的任务和要求，在问题的引领下，通览教材内容，了解识，一章结束后，要求学生自主地进行单元的总结，形成知识网知识的形成过程，学生通过自己的感知、理解、分析事先做好知络，构建知识体系．确立重点，列出自己学习过程中的难点，收识储备，为下节课的学习做好准备．并通过预习产生疑惑，发现集错题，总结突破难点的方法．比如，电路故障的判断对学生来问题，做好记录．教师在上课前，组织检查预习

6、情况，并收集学说是一个难点，可让学生将学习过程中遇到的故障类习题进行生的疑难问题，上课时重点分析．这样使学生的预习和课堂教整理，根据现象分析原因，总结判断故障的方法．再如，探究电学有机地融合起来，不仅能培养学生自主学习的能力，更是大流与电压、电阻的关系、伏安法测定值电阻的阻值、测小灯泡的大提高了课堂效率．电功率，这几个电学实验的电路图相同，可让学生比较一下滑例如，在学习《功》之前，笔者布置了这样的预习题：动变阻器在这些不同实验中所起的作用，可总结电表量程选择(1)功是怎样定义的?做功的两个必要因素是什么?物理的方法，总结几个实验的数据处理方法有何不同．上的“做功”和生活

7、中的“做工”有何区别?通过整理、归类、比较、总结可培养学生对知识进行自主梳(2)功的计算公式?单位?lJ的功有多大?理的能力和辨析能力，从而加深对物理概念的理解，提高对所(3)判断下列力是否做功?并说明理由．学知识的迁移应用能力．①托着书本向上移动一段距离．3利用教学资源。查阅相关信息②托着书本不动．“义务教育课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与③托着书本水平移动一段距离．学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的④小车在光滑的水平面上由于惯性作匀速直线运动．社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观”．4．想一想