生活化激趣让物理学困生走出困境-论文.pdf

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1、2014年9月10日理科考试研究·物理版·63·说明了领导者自身素质和教育方式方法的重要性，但是从古至来抓住学生的眼球，有助于将学生的注意力集中于所学内容今也有许多实例说明：“名师、强将和虎父”正是出现“劣徒、弱上，有利于激发学生求知欲，打开学生灵感的大门，让物理学习兵和犬子”的主要原因之一，作为物理老师在课堂教学中不能成为学生主动参与的一件乐事，同时也培养学生创造性思维的让学生感觉老师高高在上的强势，不能让学生一直处于对初中能力，有“一时激起千层浪”之功效．物理仰望的态势，更不能越俎代庖，限制学生的自由发展．物理例如：在《长度和时间的测量》这一

2、节新授课的教学时，我老师完全可以在课堂中给学生充分发挥的空间，学会装“笨”、事先准备了一段交通事故的视频，片中交警通过对汽车轮胎在“装傻”，适时进行合理指导．地面上刹车划痕的测量进而推算出肇事车辆的车速，这与本节例如：如图1所示为某兴趣小组测量小灯课所学内容紧密的联系起来，学生惊奇、敬佩的同时感觉物理泡电阻实验的电路图，电源电压为4．5V，小明知识的重要性和实用性很强，调足了学生学习本节知识的胃检查各个元件和仪器完好且按照电路图连接口，整节课学生一直处于兴奋活跃状态之中，课堂效果较好．实物，闭合开关后发现小灯泡十分亮，电压表再如：在《压强》这一节

3、课的教学引入部分，根据初中学生的读数为4．5V，请你帮助小明分析下原因?图1个性特点，我丢弃了常规的所举的“冰面自救、磨刀不误砍柴针对于这道习题，我在课堂之中先是让学生自己思考分工、坐沙发与坐板凳”的例子，而是播放了一段《侏罗纪公园2》析，在小组内充分讨论好后，在小组汇报结论后，我并没有及时中的主人翁掉落在玻璃面上情境的视频，从当时班级学生的紧的抢过学生的话语权，进行评价和补充；反而是假装疑惑，呈现张情绪看来学生好像感觉自己已经处于当时的情境中而去思“笨”的态势，请学生诠释其中的缘由；实践证明，课堂上学生考如何摆脱困境，课程结束后我想学生对压强的

4、相关知识应该获得自主参与思考和展示自身才能的机会，使得学生在自我展会有一个比较深刻的理解，课后巩固训练的结果证实我的猜想现的过程中体验成功的喜悦，让学生成为学习的主人，进而提是正确的．升处理实际问题的能力．在每一节物理课堂中借助于日常生活情境的创设激发学三、初中物理课堂教学中在“实”宇上下功夫。一切从学生生内在的强大动力，让学生感觉物理学科的娱乐性与实用性，的实际出发。创设生活情境教学。将初中物理的高效课堂落到从而实现高效课堂教学的具体化，这是将初中物理高效课堂落“实”处到实处的重要途径．初中物理中许多物理现象、物理原理与我们的日常生活息总而言之

5、，在初中物理的课堂教学实践中，应该注重问题息相关，作为初中物理老师完全可以借助于生活中的体验创设的设计，留给学生足够自主思考的时间，放手让学生自由发展问题情境为新授课的切入点，俗话说的好：“良好的开端是成功与探究，让“慢、笨、实”真正体现于初中物理课堂教学之中，从的一半”，从学生的生活实际出发设计学生感兴趣的生活情境而实现课堂教学效果的最大化．生活化激趣让物理学困生走出困境江苏省洪泽县老子山镇九年制学校211706江后柱兴趣在学习中是占有重要地位的，学生对教学内容产生兴生活化激趣在物理教学中的应用，教师可以通过创建情景趣，就会主动进行学习，提升教

6、学的质量和效率．生活化激趣的进行物理教学，或者对生活中的物理现象进行引导等方式，生物理教学方法主要是结合教材内容，通过指导学生对生活中的动、形象进行生活化激趣引导，能够帮助学生更加直观的理解物理现象进行发现和认识，增加学生学习物理的积极性，从而物理现象和物理的魅力．通过对知识的学习的实践的理解，引全面提升学生的物理成绩．本篇文章主要针对生活化激趣在初导学生在大脑中建立一个良好的知识结构模式，促进初中生物中物理教学中的意义和措施进行分析．理水平的提升．一、生活化激趣在初中物理教学中应用的意义另外，生活化激趣在初中物理教学中的应用，通过丰富多生活化激

7、趣在初中物理教学中的应用，能够有效的改善传彩的教学方式，能够促进教师和学生之间形成良好的和谐关统物理教学方法中的弊端，提升初中生对物理学习的兴趣，推系，加强学生与教师之间的亲密沟通，进一步提升物理学困生动“物理学困生”向“物理优等生”的快速发展．对物理学习的兴趣．1．激发物理学困生的学习兴趣二、生活化激趣在初中物理教学中应用的措施孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”传统运用生活化激趣教学方法进行初中物理教学的过程中，物的物理教育方法中，教师站在讲台上，学生围绕着教师进行学理教师要注重结合具体的教材内容，采用新颖的教学方式，提习的方式，

8、忽视了学生的个性化发展，造成很多学生由于跟不升初中生对物理学习的兴趣，促进“学困生”物理学习态度和上物理讲课的节奏，造成一些学生的物理水