巧手抓豆-论文.pdf

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1、心理导航◎谢细妹目。题目是：花生20颗红豆20颗黄豆20颗黑豆20颗绿豆20颗，每一颗豆子代表一个知识点，满分100分。如果你拥有花生10颗，就得10分，如果拥有30颗，但题目只考了20颗，那花生就只得20分。其余豆子以此类推。请算一算，在这一次考试中，你一共得了多少分。分数很快出来了：第一组56分，第二组48分，第三组78分，第四组9O分，第五组67分。教师：为什么第四组能够拿90分，而我们其他的小组分数都低呢?一天中午，在食堂的饭桌上，1．学习倦怠，觉得付出了也不学生的回答五花A．f-I。有的说，几位高三班主任谈到本班目前的状一定有回报；他们手大；有的说，他们运气好；态都觉

2、得颇费脑筋：学生现在普遍2．成绩不稳定，心情也常随着有的说，他们抓的时候努力抓最多。出现一种倦怠的状态，想学但静不成绩大起大落；我请第四组组长回答，他说：下心，整个班级显得有些浮躁。大3．不重视弱势科目；我先把豆子倾斜变成一堆，再尽可家纷纷分析原因：有的说，学太久4．做过的题目，并没有掌握。能地多抓，结果就抓了很多。了，疲惫了，需要重新加点油才行；针对上述问题，我设计了一节教师总结：看起来，第四组不有的说，学生已经拼搏了挺长一段抓豆子的心理课，没想到效果非常仅努力抓，而且有方法地努力，即时间，想要在成绩上有一个突破已好!下面我简单介绍一下本节课的把豆子先倾斜了才开始抓的。所以经

3、变得很困难了。一位班主任说道：设计。方法挺重要的，对吧?前面我们做了不少激励工作，效果我将学生分为五个小组，围圈学生：对!还不错，但是现在激励的活他们已坐好。准备好五种豆子，花生、黄教师：大家说到的手大、运气经听腻，基本都是左耳进右耳出了。豆、黑豆、绿豆、红豆各若干颗，好、努力抓其实都是为了抓到更多大家纷纷点头。用一个碗装好。然后请每个组的组的豆子，那请问：多抓就一定能拿突然，一位班主任把眼光朝向长上来抓一把豆子。于是，辅导开更高的分数吗?我说：“要不，让心理老师去上一始了。学生稍稍思考了一下，有的说节课，也许换一个新面孔，换个新抓到的豆总会有用能，有的说不能。角度去激励他们，

4、效果才会出来。”针对问题1和问题2：付出了不为了让学生更直观地看到，我我说：“可以呀，大家把问题都理一定会有回报，心态不稳定。我做拿出五个装有豆子的碗分发给每个一理，我回去好好思考一下，如何如下辅导：小组，让每一个小组再多抓十颗豆设计这节课。”教师：现在，这些豆子已经不子。经过一番讨论，每个小组都重根据班主任们提出来的问题，再仅仅是豆子了，它代表你们所掌新抓了十颗豆子。我发现高三学生普遍存在如下问题：握的知识点!接下来我会出一套题教师：现在，我又重新出一套CLASSADVISE心理导航题目，即花生15颗红豆25颗黄豆1O在退步。因此，不必过分在意每一在明天晚上，只有那些真正的英

5、雄颗黑豆20颗绿豆30颗。(因为每个次的分数和排名。才能见到后天的太阳。请大家回答小组所得的绿豆最少，所以我故意我说：是的!分数并不能说明我：你们决定倒下还是决定坚持?让题目中的绿豆更多一些，他们在什么。请大家看看你们的豆子总数，学生：坚持!接下来的考试中就可能得更低的分告诉我，虽然你们这一次成绩比上教师：再回答一次，你们是要数。)接着，我问大家，请问你们一次差，你的实力是增强了还是减倒下，还是坚持?这次的分数与上次相比，是考得更弱了?学生：坚持!好还是更差呢?学生：增强了!至此，学生一扫脸上的迷茫，成绩很快出来，除了第二组比教师：是的!看分数表面，你我看到他们的眼睛变得明亮了

6、起来。原来高2分，每个小组的分数都比原以为自己退步了。看到豆子，你才不要放弃难抓的豆来更差了。能看到实质，实质就是你的实力在针对问题3：不重视弱势科目。我故作奇怪：咦，我们拥有的增强!请大家抛开分数，抛下排名，我做如下辅导：豆子比上次多，怎么这次考得更差告诉我：你们的努力，有没有回报?教师：在刚才给大家多抓十颗了呢?学生的表情开始写上自信，齐豆子的时候，你们是如何选择豆子学生说：我们红豆和绿豆少，声答道：有!的呢?老师你偏偏在这两种豆子上考更多，教师：实力轻微的增强，它不学生一：我们选择了绿豆5颗，我们当然考得差了。一定能够透过某次考试看出来。就红豆5颗，因为我们这两种豆子最教

7、师：也就是说，即使我们多像你多抓十颗豆子，你的成绩不一少。事实证明，我们的选择是无比抓十颗豆子，也不一定能够拿到一定会更好一样。但是，如果我允许明智的。个更高的分数，甚至还有可能分数你多抓十次，每次多抓十颗呢?那我一连问了好几组，结果大家更差。现在，我还有一次机会给大你的豆子就多出了一百颗，如果我都选择了原本拥有较少数量的红豆家，这次我仍然给大家一次机会多再出一套题，你们觉得这次的成绩或绿豆。抓十颗豆子，然后，我仍然会出一是提高还是下降?我说：红豆，绿豆，刚才沉在套题目，请问：你还会选择多抓