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时间:2020-04-16
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1、基础教育2014年4月(中)培养幼儿良好的语言表达能力的方法胡巧云(襄阳职业技术学院,湖北襄阳441050)摘要:幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,幼儿掌握语言的过程也就是思雏发展过程:让幼儿多看、多听、多说、多练,最后教幼儿礼貌用语,培养良好的语言习惯。关键词:幼儿;语言;能力;培养生活是语言的源泉,只有丰富的生活,不问。幼儿运用语言交往的基本能力上,不单让幼才能为丰富的语言提供良好的环境。幼儿思4.创造良好的语言学习环境儿具有模仿语言的能力,还要学习举一反维能力的发展和语言能力的发展
2、是同步进家庭成员和教师的语言水平、文化修三,会依照源于的语言范例。填换内容,表行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展养、家庭(幼儿园)藏书情况、父母和教师达新的意思,从而具有口语表达能力。过程;而思维的发展,又促进语言的构思能对孩子教育的兴趣等等,都对孩子的语言能3.多说力、逻辑能力和语言表达能力的发展。首先力发展有很大的影响。家庭成员如果说话粗为了发展幼儿的语言表达能力,不但要家长和教师必须掌握幼儿学习语言的规律,俗、词汇贫乏,必然会从负面影响孩子。特发展幼儿听的能力,还要培养幼儿说的能有计划地进行培养和训练。让幼儿多看、多别是和孩子接触最多
3、的父母,一定要注意提力。在日上生活中,培养幼儿无论什么事情听、多说、多练,最后教幼JL,I:L貌用语,培高文化素养,注意语言美,使自己的每一句都要和老师说,在交谈中,教师和幼儿易于养良好的语言习惯。这样,幼儿的语言一定话都能成为孩子模仿的典型。家长与孩子说进行感情交流,关系可更加亲密。这不论对会得到健康地发展。话时,要特别注意讲究说话的艺术。为孩子幼儿发展语言能力,还是形成对事物的正确一、培养和训练过程中要注意的下几语言能力的发展提供条件。和孩子说话时要态度都有积极作用。幼儿在进行语言表达时个问题比较慢,口齿清楚,语调温和亲切。不可用存在发音不
4、清晰、语序颠倒、代词使用混乱、1.把握培养语言能力的关键期严厉的语调对孩子说话,也不要恐吓或者在发单音节多于发多音节、用词不规范、语句科学研究表明,2—4岁是孩子学习语言他面前讲别人的坏话。家长对孩子说话,要不完整等现象,老师应该及时给予纠正。例的关键期,一旦错过了关键期,就会成为心多用积极鼓励性的语言,少用消极的、禁止如:“老师”,幼儿经常说成“老希”等,凡理上的某种缺陷,带来无法挽回的后果。著性语言;多用提问的方式,少用命令的方式。属幼儿出错时,老师就给予纠正,并让幼儿名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士语言对孩子的行为有强化作用,对好的
5、行重复练习。在日常生活中,多给孩子创造机花了很多精力去恢复其语言和人性,但仍然为,父母和教师要多讲、多鼓励。对不好的会,多看,多听,多说。让孩子在不知不觉收效甚微。所以,家长和教师要抓住和把握行为,要尽量避免去强化它,最好是少议论,中学会了说话,完整的表打自己的意愿。孩子学习语言的关键期去培养他的语言能或是从其他角度,从积极方面去讲。4.多练力。二、培养幼儿良好的语言表达能力的在幼儿园中,同伴之间的交流是幼儿练2.注意语言与思维的关系方法习的另一主要途径。幼儿与幼儿说话不受到语言现象是一个完整的信息输入、处理1.多看任何的限制,气氛更为轻松。一
6、些语言发展和输出的过程。人们在“听”的过程中,语有计划地带领幼儿到生活中直接观察,比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的言仅仅是以声音的形式存在,并作为第一信给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法,作用:年龄越小的幼儿越喜欢模仿,当同伴号刺激作用于人的听觉器官,它只是一种输引起幼儿的学习兴趣,或者利用图片、图书说出一个较好听的词语时,他们就会跟着模入信号,其本身并无任何意义。人们在“听的方法,让幼儿直接感知。如:婴幼JLl~]认仿或纠正同伴的错误发音或纠正病句,促进懂”即理解其中含意时,它才成为真正意义识花时,家长总是在看到花时,让幼儿看,幼儿语
7、言的发展。上的语言,作为第二信号,刺激、作用于大然后反复告诉他们“花”,听后模仿说“花”。5.教幼儿礼貌用语,培养良好的语言脑听觉语言中枢。而“说”是人在思维的基随着幼儿年龄的增长。可以增加难度,变化习惯础上,把自己想要表达的意思通过发音器官方式,通过各种感官直接感知听。看、触、礼貌是人们的道德准则,是人与人相处输出,同时不断调整自己思维。语言和思维摸、尝、闻等等,获得周围的一切知识,继的规矩。礼貌包括两个方面的内容:一是礼是相互依存的。孩子在游戏过程中自言自而发张幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿貌行为,二是礼貌语言。两者结合起来。才语,就是孩
8、子通过外部语言来进行思维的具的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加能给人一种谦虚文明,恭敬有礼,落落大方体表现。家长和教师在培养孩子语言能力的深又丰富
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