浅谈《电子技术基础》教学方法-论文.pdf

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1、浅谈《电子技术基础》教学方法刘文革(山东省东平县技工学校271500)【摘要】《电子技术基础》是电工电子专业一门重要的专业基础课。这门课程教师讲授和学生学习都有一定的难度，教师要采取多种措施提高教学效果，调动学生的学习积极性。学生通过本课程学习，应该迭到既掌握一定电子技术理论，又掌握电子技术的操作工艺。如何搞好《电子技术基础》课程教学、培养出更多、更好的能适应社会发展需要的职业技术人才，是摆在每个电子专业教师面前的一道严峻的课题。本文通过四个方面浅谈本课程的教学方法。【关键词】电子技术基础；教学方法《电子技术基础》课程是一门理论性强，

2、难理解，原理很抽象，专业器先进、元器件品种齐全的电子工作平台。例如单管放大电路的放大原理，术语、名词概念较多，与学生过去所学的知识联系很小，学生理解领会教就可以利用该软件做一个放大电路，让同学们能够真正看到信号的放大过材感到十分吃力，对本门课程提不起学习兴趣，传统的“一支粉笔，一本程。EwB具有界面形象直观、操作简单方便、采用图形方式创建电路的突书，一讲到底”满堂灌的填鸭式教学方法已经满足不了教学的要求，更谈出优点，对元器件既提供了理想模型和实际模型，又可以对它设置不同的不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。这样培养出来的学生满

3、故障。学生一旦掌握了EwB的基本操作，便可以在计算机上进行自学，对足不了社会，企业的要求。另一方面，职业学校招收的学生基础差，学习有关课程内容进行分析和计算，做开放性实验和设计性实验，完成课外作能力低，传统教学方法还不能适应他们。因此摈弃陈旧的教学方法，探索业。这种“以虚代实”、“以软代硬”的教学方法也是当代社会发展的潮流适时的教学途径是电子技术专业教师必须考虑的问题，我们必须从电子技之一，它在大幅提高实验效率的同时，还进一步培养了学生的综合分析能术应用专业的教学特点出发，从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，力、排除故障能力和开发

4、创新能力。找到新的教学方法，形成新的教学模式3理论与实际相结合，用生活中常见的事物帮助学生理解抽象的内1首先电子专业教师应与时俱进．跟上时代步伐容。要想上好课，老师本身是重要的环节，承担教学任务的教师要跟上时在电子学科的专业课程中，有些知识很抽象，没有接触过的人很难想代步伐，加强专业学习、深造，多掌握新知识，并提高自身动手能力，努象、很难理解。任课教师就应该把所讲的知识与日常生活中同学们能看到，力成为一名“双师型”、“复合型”教师。能感受到的事物联系起来激发学生的学习兴趣，让学生很容易就理解所学1．I电子专业教师要提高自己的动手能力，

5、做到既能讲理论又会操作。内容。目前，大多数职业技术学校的“双师型”，“复合型”的教师少得可怜，例如在讲解PN结形成的章节中，有个名词叫动态平衡，当多数载流比例偏低，某些教师虽然具有较丰富的专业知识，但只擅长理论教学，缺子的扩散运动和少数载流子的漂移运动达到动态平衡时，空间电荷区就形乏实践经验，实际动手能力更是眼高手低，上不了台面。教育过程自始至成了，学生们很难理解动态平衡这个术语，我们就可以举例说动态平衡如终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。“学高为师”。电子专同两队在进行拔河比赛。当两队使得劲一样大时，绳子两端都受力，但绳

6、业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学，子不会偏向任何一方，这时我们就说达到了一种动态平衡。拥有较强的动手能力才能在课堂上做到胸有成竹，处事不乱，引导有方，再如数字电子中给学生们介绍的与关系，或关系，学生们以前从来没教有所长。有接触过，怎么能加深对这些新知识的理解呢?我们可以举例比如说学生要1．2电子专业教师应积极参加社会实践请假回家，必须要班主任和校长都同意了才能回家，其中一个不同意都不实践出真知。电子行业发展迅速，新型元器件、集成电路不断的出现，能回家，这就是与关系，条件都满足才有结果，如果是班主任和校长

7、一个新型仪器设备不断的更新发展，电子技术也不断向深层次、高技术含量领人同意就能回家，这就是或关系，其中之一满足就有结果。域发展。电子专业教师是知识的传播者。要培养出能适应社会发展需要的用日常生活的实例去类比电子技术中的一些现象或者术语，就使学生职业技术人才，电子专业教师应本着“时不我待，只争朝夕”的理念，积们很快理解了课程内容，并能牢固掌握。极投身社会发展的大潮流中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步4正确处理理论教学与实验教学的关系伐。一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新技术动态：另一方面，要理论教学在先，教师往往先要想方设法

8、地努力将抽象的电子技术专业寻找机会主动参加、接受一些相关的业务培训，努力学习新知识、积极掌理论知识在学生毫无感性认识之前讲清楚，然后学生再通过实验进行验证。握新技术。而从理论教学到实践验证又要有一个艰难的认识过程，颇费周