浅谈低年级识字教学-论文.pdf

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1、浅谈低年级识字教学口内蒙古巴彦淖尔市磴口县协成中心校温静摘要：识字是阅读的基础，是写作的基础，是课老师的协助，帮助学生了解识字与其他真正主动参与到课堂中来，充分调动了学科技进步的基础，是生活运用的基础，也是小等课程的关系，使学生真正意识到学习汉生学习识字的积极性。让学生在愉悦的情学低年级语文的教学重点。目前我们的识字教字的重要性。境中不知不觉的认识了汉字。学投入的时间和精力太多，获得的收益却很三、如何搞好识字教学3、教给学生识字方法，使学生学会少。我认为，根据学生的学龄心理特点、认知水那么如何搞好有效的识字教学呢?我学。教学往往是以动态形式呈现的，而教平等个体差异，再结合适当的汉字识记规律来

2、在日常教学中做了以下几点尝试：学结果则以静态形式存在于学生的主观指引，相信小学生的识字教学应该可以更有1、激发学生的识字兴趣，让学生乐意世界之中。为了能让孩子们学，都会学；教效。学。兴趣是调动学生积极思考、探求知识学中，教师应根据不同的学习内容，指导关键词：识字；小学语文教学；方法的内在动力。有了兴趣，学习起来就更容学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是易了，学生们就会主动学、互相学，学习也属于表意文字。在形声字的教学过程，形识字教学是低年级教学的重中之重，就是一种享受了。声字的形旁多表义，声旁多表音，我出示汉字是学生学习的基础，更是语文学习的低年级的小朋友对周围的一切事物了与“青”有关的一组

3、生字，让学生根据形关键，学生只有掌握汉字，才能更好地学都充满好奇。根据学生这一特点，我精心声字的构字规律辨析组词，进一步区别字习语文和其他学科。但当前的识字教学面设计每一堂识字课，把生字宝宝展示在学形，理解字义。我编了一段顺口溜，如：“有临着很多问题，最突出的问题就是学生识生喜爱的、惊奇的画面中，从而激发孩子水清见底，虫来是蜻蜓；竖心感情深，日出字兴趣不高，在学习识字教学中常常心不们强烈的求知欲望和学习兴趣。天就晴；出言就说请，加目是眼睛。”还有在焉，教师想方设法传授识字方法，学生低年级小朋友最容易受感情因素的我告诉学生“三点水”旁表示与水有关的却不厌其烦，识字效果不尽如人意。因此，影响。所

4、以顺应儿童的心理，结合学生的意义，“足”字旁表示与“脚”有关的意义。教师必须改变原有的教学方法，避免揠苗生活实际，巧妙创设形式多样的情境，能掌握了这种规律，学生就可以识记一连串助长，在教学中尽量采用生动、灵活、多样够让学生兴趣饱满地主动投入到汉字的的汉字。在象形字的教学时，要让学生明的教学方法，用有效的实际教学方法激发学习中去。白象形字大多与实物非常相似。教学中要学生识字兴趣，还识字课堂精彩。2、变换形式反复识字，让学生“玩”中把汉字与形象生动的图画联系起来，让学一、识字的重要性学。心理学研究表明，低年级儿童有意注生看到汉字的演变过程，使学生能直观的汉字是中华文明的瑰宝。语言文字是意时间较短

5、，无意注意占优势。根据这一识记字形，理解字义。会意字教学中，见字最重要的交际工具，汉语是具有悠久历史特性，要想在整个教学活动中保持学生学形即可会其意。例如“尖”就是上小下大；的文化产物，体现汉民族的文化精华，是一种充满魅力的语种。要想使学生继承、习汉字的兴趣的注意力，最好的方法就是“休”就是一个人靠着树木休息。反复识字。引导学生变换形式识字，不断四、课外延伸。鼓励学生主动识字弘扬祖国的优秀文化，就要培养学生学习母语的兴趣，充分使他们具备使用语言的满足学生识字的需求，是有效促进学生学识字教学仅仅依靠课本那是远远不够习识字的重要保障。通常在识字教学中，的，教师必须引导学生把教材延伸到课外，能力。

6、学生最喜欢的活动就是游戏。课堂中，教把学生的学习生字与现实生活结合起来。另外，在整个小学语文教学中，识字师要及时找准游戏与教材内容的切入点1、在日常生活中识字。生活处处有语教学是阅读教学和写作教学的基础。学生从口语表达过渡到书面表达，其阅读和写进行活动，使学生真正“动”起来，做到玩文，生活处处用语文。教师要鼓励学生多作都必须要有一定的识字量为前提。识字中有学习，玩中有思考，玩中有快乐。以下留意生活中的教材，随时随地识字，如吃教学的速度和质量，直接影响着语言教学是我在教学中采取的反复识字的方法形的食物名称、穿的商标品牌、商店名称、商的质量。因此，教师必须培养学生具有较式：①多媒体出示带有拼音的

7、生字，会读业广告、公益广告等字。教师可以把这些强的独立识字能力，掌握一定的识字方的大声读，读给周边的同学听，不会读的内容打印出来，定期拿出来看看、念念、演找同桌静读。②去掉生字词的拼音，先演，比一比谁的识字量大。当在生活识字法、技能、使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。由学生自由读，同桌交流读，师生合作读、中感到趣味时，识字学习就成为了一种自二、巧妙引导。树立识字意识开火车读。③各种形式比赛读。例如男女觉需要