美术学科主体性课堂教学方法的探讨-论文.pdf

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1、初中物理教学之形象思维能力的培养李静(内蒙古包头市第二十五中学内蒙古包头014010)【摘要】物理形象思维，是以物理表象为思维材料而进行的思维。物理表象是物理形象在人脑中的间接的和概括的反映，这些形象包括事物的物理宏观形象、微观形象、时空形象、局部形象、整体形象、静态形象、动态形象等。物理形象思维具有形象性、二维性、动态性和创造性等特点。学生的形象思维能力的强弱对物理学>-7的效果有直接影响。在物理教学中，我们教师有时容易忽视形象思维能力的培养，教师在抽象中教，学生在抽象中学，定义是抽象的，概念是抽象的，推

2、理是抽象的，公式、定律、定理还是抽象的，从而导致学生大脑中没有与物理知识相对应的、正确的物理形象，构筑不出与物理知识相对应的物理图景，不能形成物理过程的动态形象，不会运用形象思维分析和解决物理问题。这样教师教得辛苦，学生学得更辛苦。笔者就形象思维在物理学习中的作用及教学中培养学生形象思维能力的实践浅谈一二，敬请同行斧正。【关键词】初中物理；教学；思维培养1充分发挥形象思维的教学功能覆杯实验，让学生看见水和珠子不会掉下来，当手指移开小孔，水和水珠创造型形象思维是人脑在原有事物表象的基础上，独立地首创出新颖形立

3、即掉下来，这就排除了水的粘性起作用，大气压的概念自然而然地在学象的思维过程，是对科学研究中的未知研究对象的一种形象化的联想、类比、生头脑中形成、扎根。构思，从而把不能由感觉器官感知的自然现象的形象，鲜明地展现在脑海中，4数理结合，培养学生的抽象逻辑思维能力进而揭示其本质和规律。教学时，对于这些创造型形象思维的成果，绝不能初中阶段是具体形象思维和抽象逻辑思维的交汇阶段，以形象思维为漠然视之、草率应付，而应循循善诱，恰如物理学家当年创造这些物理表象基础，以数学为工具适当渗透逻辑思维，是培养初中生思维概括性和严密

4、时一样，启发学生也重新来一次创造，以培养其形象思维能力。性的有效途径。2积极引导不断设疑。锻炼学生的逻辑思维例如一根直杠杆的A、B两端各受一竖直向下的力FA、FB作用是，在物理科目学习中，学生通过初步的形象思维对物理现象有了一定的杠杆处于水平位置平衡(杠杆自重不计)。若同时使FA、FB都减小4N，了解，要想解决真正的问题，还需要运用逻辑思维能力进行下一步的分析则杠杆不在再平衡，A端上升，B端下降，由此可推断该杠杆的支点位置和判断。逻辑思维是以抽象的概念为基础，用判断和推理作为思维的基本()。形式，将分析、综

5、合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，A．在杠杆的中的处B．在靠近杠杆A端某处从而揭露事物的本质和规律性联系。c．在靠近杠杆B端某处D．条件不足，不能判断教师对学生逻辑思维的培养，首先需要在课堂上进行思维推理的引导。此类题目，初中生见题后往往感到似曾相识，但对结论犹豫不决，对比如，一道光的折射题目，在学生尚未接触过此类题目时，教师可以结合此鼓励学生据理推导得出结论：A端上升，B端下降，即(FA一4)LA<(FB-4)学生目前的数学水平分步骤进行讲解，通过作图，利用数学公式计算角度、LB而FALA=

6、FBLB所以-4LA<-4LB即LA>LB因此选择(c)这样推导大折射点位置，一步步引导学生的推理过程。而在学生掌握了基本的解题步大增强了结论的严密性。骤后，教师就要大胆地培养他们独立的分析能力。可以通过设疑的方式激5充分应用现代化教学媒体，培养学生的创新思维能力活学生的思维，在课堂上适时提出问题。比如，在学习摩擦力的时候，教为了能在有限的时间内取得好的教学效果，必须提高教学效率，而现师手握矿泉水瓶，问学生“瓶子为什么不会落下?⋯‘此时摩擦力是向上的代化的教学媒体能刺激学生的各种感官，激发学习兴趣，培养学生

7、创新思还是向下的?为什么?”通过设疑，提高学生自主分析判断的能力。此外，维能力。如：电视和录像能增加学生见闻；互联网开拓了学生的知识面，还可以让学生在课堂上尝试独立讲解题目，将对题目的分析过程从头到尾增加了获取知识的渠道；电脑动画可化无形为有形，化抽象为形象；投影讲给其他同学听，而其他同学没听懂的还可以发问。这样学生不仅可以锻仪、视频展台能增加可视性。现代战争不能靠“小米加步枪”，现代化的教炼口头表达能力，在组织语言的过程中更理清了分析的思路，逻辑能力得学也不能仅依赖黑板和粉笔。到了锻炼。学生形象思维能力的

8、培养与提高，是发展完整物理思维能力的重要组3活化概念。培养抽象思维能力。成部分，必须贯穿整个物理教学过程的各个环节，不论是概念教学、规律物理学中有许多概念比较抽象，学生难以理解，只有死记，无法进入教学还是习题教学，教师都要有强烈的意识，紧紧抓住学科特点，努力挖创造思维情境。教学时，设置有趣的小实验和诱导性问题，如果将抽象的掘和发挥教材中的过程图景、理想化图景、几何图景、以及图形表象等，概念活化，使学生能形象直观地