老师，请听我说-论文.pdf

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1、￡{薅le{蘸霹熬穆老师，请听我说口河北省沧县高川乡南北村小学王晓双摘要：课堂教学中，老师们投入其中，甘洒心与自责的心境下，教师再“雪上加霜”，那心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露血，无怨无悔，但曾几何时，我们在不知不觉中“我不上了”的发生也就顺理成章了。如果珠”一样。课堂上，教师要保护学生的自尊伤痛着学生的心：“老师，你太可怕了”、“老师，我们不是大声训斥，而是与他一同将张东心，保护学生的主体地位。既然接龙数数，你太偏心了”、“老师，你太冷了”，学生们在真昌送到医院，使他目睹整个治疗过程，事后就应该是她，数对了，我们鼓励，数不对，情的呼唤。我们应学会和蔼，公平对待每一位坐下来

2、与他倾心交谈，鼓励他自己去分析我们分析原因，肯定成绩，引导她再数一学生，让学生感到师爱的温暖。解决问题，这样在他的内心深处会产生一遍、两遍，直到正确数数。当学生带着收获关键词：课堂教学；教师行为；对策方法个正确的认识，比老师强加给的不知要高后的微笑坐下来，我们的教学才算真正成多少倍。如此后果，教师难辞其咎。陶行知功了。那是在毕业前夕，为倾听学生心声，先生四块糖的故事，我们不应好好借鉴吗?三、“老师，你太冷了”作为班主任的我让学生写了一篇题为《老二、“老师。你太偏心了了”“老师，你太冷了。我喜欢三年级时的师，请听我说》的文章。孩子们以心为文，“老师，你太偏心了。我是一棵孤零零高老

3、师，她的脸上总是洋溢着微笑，课上感情真挚。我为学生成功的作品而高兴，的小草，生长在偏僻的角落里，人们看都常逗我们乐，课下与我们嬉戏。我们全天但更为他们内心的痛楚和自己工作的失不看我一眼。那次上数学课上，《接龙数生活在欢乐的海洋里。而你呢，不知什么误而深深的反思。数》，我们按座位排列的顺序数。看着前面缘故，天天沉着脸，好像我们都不听话似一、“老师。你太可怕了”三个同学得到了你的夸奖，我信心倍增，的。课堂上，即使你把梯子搭的再好，我们“老师，你太可怕了。一次课间活动，急切地盼望着。到我这了!而你的目光从也不会积极向上攀的⋯⋯”张焕启故意气张东昌。上课了，张东昌趴我身边滑过，让后面的

4、一个同学接着数。我明白了，我经常跟学生讲“人喜物在桌子上，泪流了下来，手脚不听使唤了。我知道，我数不对，可我实在想数对啊!我亦喜，人悲物亦悲”的道理，殊不知，到现你走进来，发现了情况，简单问了几句，便哭了，低下头流泪了，而你则毫无表情。从在它的真正内涵连我自己都不理解。人喜怒发冲冠，大声呵斥，让张焕启马上回家那以后，我对数学非常烦感，你讲得再好，物亦喜，师喜生也会喜。教师心理出现了把家长叫来。你要知道，我们最怕叫家长我也不愿上了⋯⋯”问题，终日情绪低落，而这种低落的情绪了，于是张焕启扔下一句‘我不上了，行读着读着，我流泪了，我仿佛看到了在潜移默化的感染着学生，影响着他的心不!’

5、转身便走，而你前一把将他揪了回来⋯⋯”一个受了伤害而泪水涟涟的小学生的脸。理，课堂上又怎能变得积极向上昵?“随风那是一节公开课，领导教师在注视着我，潜入夜，润物细无声”，感染的力量比说教哦，我回忆起来了，在我的威严下，张而我的“作秀”心理让我选择了后者，而不的力量要强百倍。央视主持人倪萍说过：焕启乖乖地把家长叫来了。从那以后，学是这棵孤零零的“小草”。我伤害了她，不“每当遇到生活中的烦心事，我总是绕电生“听话”了，课间在墙根站着，没有蹦跳仅造成了她心理压力，挫伤了她的自尊、视台大楼跑两圈，把微笑留给观众。”我们的，课堂上端正地坐着，没有说话的，但随之而来的是班级令人心寒的“死”

6、，积极向自信，更严重的是有可能对她今后的人生每位老师能否把微笑也留给学生?教学是上、生动活跃都化成了泡影，这一切又都道路产生不良影响。流动着学习情、教学情的情感场。微笑面是由谁造成的呢?小学生毕竟是孩子，他每个人都有着强烈的自尊心，都希望对学生，架起一座和谐之桥，情感交流亲们的自控力还远不及成人，老师又怎能用老师公平民主地对待他们，期盼得到老师切交融，“亲其师，信其道，进而乐其道”也成人的标准来要求他们?又怎能以在这安的肯定赏识。但由于种种原因，对每个学就实现了。是的，学生是最纯洁可爱的。他全教育一浪高过一浪，课间出事会追究班生，尤其是差生都给予极大的关注和较高们敞开心扉，与老

7、师倾心交谈，令老师倍主任的责任这～自私心理而大声呵斥呢?的期望，并不是每位老师都能做到的。当受感动。我们只要正视工作中的不足，积那威慑的语言，严厉的目光，使学生心有我们看着学困生那一张张笑脸，听着他们极改进教育方法，强化自己的心理素质，余悸，慢慢地会走向消极，沉默不语。粗暴一声声“老师好”的问候，想着他们一件件那么生动活泼、积极进取、自信自主、合作的行为，不仅于事无补，还会造成紧张的尊师的故事，我们又怎能以他们成绩差、相处的学生心里会健康成长的，师生间那师生关系，使之生畏，吹灭他们智慧的火调