凝心聚力谋学校新发展-论文.pdf

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1、凝心聚力谋学校新发展■周宏文在问题，就在哪里改进，及时跟进。正改的认识不到位，就做专门辅导；教师是坚持边工作边学习、边学习边工作的的课堂教学缺乏创新，就为他们创设各工作方针，所有人都欣喜地看到了“柳种机会外出学习、开阔眼界。凡外出学暗花明又一村”的美景。习的教师，回来后都要给全校教师上模领导成员，率先垂范有人说：学仿课或开展相应的讲座辅导，取得的效T苏省射阳县射阳港学校是九校领导要举着旗子走在教师的前面，而果相当好。，-_JL年一贯制学校，地处黄海滩不是拿着鞭子赶在教师的后面。要求教狠抓落实教学管理中，努力做到师做到的，领导首先做到；教师没有做有布置、有检

2、查、有落实，决不流于形涂，射阳的东大门，地广人稀。近几年到的，领导也要先做到。学校的每位领式。建立校本教研学习制度，要求教师随着新港城的建设，许多拆迁户迁往别导都能做到以身作则、身体力行，将主学习新课标，在教研组活动记录和个人处，加之进城务工人员的增多，生源锐要精力放在教学研究与管理上，上课、业务学习笔记中要有所体现，在课堂中减。在这种严峻的形势下，学校坚持“以听课、教研，全程参与。教学一条线几坚决落实。人为本、凝聚人心、立足校情、求真务位领导的听课、业务学习、讲座、论文每月教师上交的教学反思，如果只实”的办学理念，始终坚持教学为中心，等工作指标，都能保质

3、保量并超额完成。是收起来存档完事，那么教师就会为了狠抓教学过程管理，教育教学质量得到建章立制，细化管理“没有规矩完成任务而完成任务，从杂志上，从网稳步提升。不成方圆。”一系列制度的出台、完善，上去摘抄去下载，这样就失去了写反思激活了教师们工作的积极性。“量化管的意义。学校的做法是“周反思，月交流，凝聚人心谋发展。力把压力化动力理”最具实效性。一学期一量化，教师学期评比”。从教师们的反思中选出优学校经过长时间的摸索、研究，最日常工作的点点滴滴均纳入量化考核范秀文章作全校的汇报。虽然工作量大些，终确立了促进学校发展的五年长远规围。教师评优、评先、教师教学评估都

4、但是效果确实好，一来教师知道什么样划，从领导班子到教师统一思想认识，跟量化结果相结合，这样就克服了评选的反思是好的，二来杜绝了教师应付差立足校情，化压力为动力，秉着“以学中的随意性，增强了工作的公正性与客事，真正达到了“通过反思提高业务素生为本、以发展为本”的理念，以质量观性，保护了教师们的工作热情。当然，质的目的”。为学校的生命线，明确工作目标，细化制度也不是一成不变的，它是为人服务注重“实效”目标明确，才能有优化教育教学过程管理。明确学校的生的。在使用的过程中不断地改进，使其的放矢；追求实效，才能事半功倍。教存靠学生，学生的发展靠教师。在统一不断地完善

5、。当人们的自觉性达到一定学管理同样也讲求省时高效。除平时的认识、澄清思想的基础上，学校利用周程度时就不再需要这些制度的约束了，教研外，学校在每学期初，结合上级安前会、业务学习等时间，组织教师学习管理的终极目的也就达到了。排的教材培训，组织教师进行培训讨论。《盐城市中小学课堂常规管理规范》《射正是这种持之以恒的精神、坚持不通过研讨，教师抓准教材的知识点，领阳县小学教学“六认真”基本要求》等懈的信念，让学校一步一个脚印地走出悟教材的情感点，正确处理学生易错点，文件，明确教学各环节的常规要求，对了困境，走到了今天。为更好地进行课堂教学奠定了基础。课堂教学效率的高

6、低直接决定着学照自己，落实改进措施。求真务实上质量加强学，真抓实干看实效校的教学质量。坚持以课堂为中心，认习．提高管理能力观念是提到常规管理，人们容易满足于表真抓好“备、讲、批、辅、测、评”几行动的指南。学校的领导成员能牢固树面化。学校的教学工作需要的是简约式大环节，向课堂要效益。要立足课堂教立“工作是学习，学习是工作”的理念，的管理，着眼于一个“实”字，脚踏实地、学，就必须引导教师对自己的教学行为先把自身强起来，努力做到工作思路清、实实在在、真抓实干，追求的是看得见进行反思和改进。这样扎扎实实地教学、引领到位、不流于形式、注重实效，正的实效，避免“欲速则

7、不达”。认认真真地研讨，课堂教学效率提高了，是由于各位教师肯干、实干，才使得学符合实际一所学校有一所学校的学生的课业负担减轻了，学校教育教校的管理卓有成效，领导与教师心意相实情，管理中要考虑周全，做到具体问质量也就提高了。通、水乳交融。领导班子经常深入到教题具体分析。面对学校实际，把目标定所有射阳港人完全有理由相信：学第一线，了解教师们的困惑，有针对位在“以学生为本，以发展为本，促进学校的管理会越来越内行，学校的威性地进行学习辅导，开展主题研究，与学生的全面发展”上，坚持“尊重教师，绩会越来越高，射阳港学校也会越力全体教师站在一起，共同研讨对策。从依靠教师

8、，培养教师”的观念不动摇。越好。曩板书设计到作业要求：从班级管理到