关于初中地理教学效率低下的原因及对策的探讨-论文.pdf

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1、2015年第34期(总第274期)、驴、驴，驴、、移、驴关于初中地理教学效率低下的原因及对策的探讨高兰(贵州省清镇市犁倭中学，贵州清镇551407)摘要效率是教学的生命，提高教学效率或质量是每一位教育工作者长期探究的课题。就初中地理教学来说，由于受传统教学模式、教学理念，以及教师和学生的不重视等影响，当前初中地理教学整体效率不高。基于此，本文就初中地理教学效率低下的原因进行简单分析并针对问题提出若干解决对策。关键词初中地理；教学效率；低下；原因；对策中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002—7661(2o15)34—0

2、269—01地理是一门综合性和实用性较强的学科。学习地理知识不们慢慢讲解白昼和黑夜形成的原因。在讲大洲大洋时，放映各大仅能锻炼学生的综合分析能力、逻辑推理能力和读图能力，也能洲的图片让同学们记忆各大洲的形状和位置等。从整体上提高学生们的综合素质。本文主要分析初中地理教学3．改变传统教学观念，减轻学生学习负担效率低下的原因，并提出相应的改进对策。地理知识包括自然地地理学科知识点复杂零碎，完全掌握此类地理知识(如利用理知识和人文地理知识两部分，初中地理主要以自然地理知识晨昏线定位坐标和时差的计算等)对同学们来说有很大的难度。为主，知识

3、点多并且零碎，一些理论也较为抽象，学习起来有一如果硬要同学们死记硬背，牢牢掌握相关知识点，会使学生们产定的难度。从整体上看，我国初中地理教学效率普遍低下，学生生逆反心理，也会打击学生们的学习积极性。所以对于一些特别们学习地理知识的积极性不高。难懂难记的初中地理知识，老师让学生们知道了解便好，如果个一、初中地理教学效率低下的原因别学生有兴趣，可以为其详细讲解。1．传统地理教学模式枯燥，无趣4．要以图教学，提高学生们的学习效率初中地理要学习很多自然知识，如大气、季风、经纬线、地球几乎所有的地理知识都要用到图和表，图能直观的将地理的自转

4、和公转等等，这些地理知识比较复杂，抽象。老师仅仅利知识展示给同学。地理教学中有许多不同类型的图和表，如各大用课本，粉笔和黑板并不能将这些知识形象生动的展示给学生，洲的地形图、河流和气候分布图、自然带分布图、板块构造图、大学生们没有学习兴趣，学习效率便难以提高。气环流图等等。书中五颜六色的插图本身就很容易吸引初中生2．一部分老师自身的素质不高，地理知识匮乏的注意力，老师在教学过程中多利用图和表，更容易调动学生们一些初中地理教师，在课堂上只是按照教材的编排顺序授的学习积极性。课，简单的罗列知识点，不注重相关地理知识的逻辑性和连贯5．将

5、地理理论知识与日常生活现象相结合性，也不能结合实际案例为学生们详细讲解相关地理知识，讲课老师在课堂上讲解相关地理知识时，应多多引入日常生活思路不够清晰，不能突出学习重点。学生们的学习效率自然无法中的实例，这样不仅能便于学生们理解，还能吸引学生们的注意提高。力，培养学生们的学习兴趣。如老师们在介绍自然地理环境的垂3．初中生自身对地理不重视．直地域分布规律时，可以先让同学们考虑一下，为什么会出现在我国的许多省份，由于教育体制改革，地理早已不是中考“人间四月芬芳尽，山寺桃花始盛开”这一现象。在讲地转偏向力必考科目之一。一般只在初一和初二

6、年级开设，所以许多初中生时，可以先让学生观察一下河流两岸哪侧受到的侵蚀力较强。通并不重视地理，认为初中地理课程可有可无，不应该占用太多的过结合日常生活中的实际案例，可以让学生们更好的理解地理时间，花费太多的精力去学习和研究地理知识。一部分学生甚至知识。利用地理课堂时间去学习数学和英语，根本不在意地理老师在6．家长们要监督孩子学习地理知识课堂上所讲的内容。地理知识与实际生活的联系十分紧密，要想改变地理教学4．部分学校的地理教学资源不足效率低下的现状，不仅需要老师们的努力，家长们平时也要让孩学习地理知识需要借助一系列的教学工具，例如不

7、同类型子多多学习地理知识，在孩子们放学回家后帮助他们复习课堂的地球仪(经纬网格型、板块海洋分布型、地形型、国家政区型·)上学过的相关知识，督促他们保质保量的完成老师布置的作业。和各种类型的图表等。缺少了地理教学资源，教师就无法将这部三、结束语分地理知识直观，形象的展示给同学们，也在一定程度上增加了总而言之，要想真正的改变初中地理教学效率低下这一现孩子们的学习难度。．状，不仅需要地理老师的努力，也需要学校和家长们的积极配二、初中地理教学效率低下的相关对策合。地理教师要改变传统枯燥的教学模式，想方设法调动孩子们1．老师要与学生们建立和

8、谐的师生关系的学习兴趣。学校也要为老师提供充足的教学资源。三方积极配对于学生来说，和谐融洽的课堂氛围更能激发起学习兴趣，合，才能提高地理教学效率。老师要想提高学生们的学习效率，就要和学生们建立和谐的师生关系，在课堂上与学生们积极互动，充分调动学生的