《高职教育理实一体化课程教学质量评价体系的建立与实施》.pdf

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1、第l7卷第3期辽宁农业职业技术学院学报Vo1．17，No．32015年5月JoumMofLiaoningAgriculturalCoHegeMay．2015高职教育理实一体化课程教学质量评价体系的建立与实施邹良栋(辽宁农业职业技术学院，辽宁营口115009)．摘要：理实一体化教学是高职教育的有效教学方式，理实一体化教学过程以真实的生产项目为载体，在实战中培养学生专业技能和素质。理实一体化教学质量通过学校和学生从教学方案(整体设计，教学单元，教学内容)、教学组织实施(教学过程，教学方法，教学载体，教学资源)和教学效果(教学环境，课堂效果，学习效果)三方面进行评价。关键词：理实一体化教学

2、；质量评价指标；质量评价体系中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1671—0517(2015)03—0019—03中国的高等职业教育发展到今天已经形成了技术应用能力，高职教育的人才培养以能力为中自己独特的教学体系，高职教育的培养目标、人心强调的是职业性和适应性。毕业生专业技能的才培养模式、课程体系、教学模式与传统教学有培养光靠理论传授是不够的，必需经历必要的亲着本质的不同。教师的教学质量是学校发展和提身体验和实践训练。在掌握必要的基础知识的基高高职教育质量的基础和保障，建立一套适合高础上，以强化技能训练为重点加强学生动手操作职特点的教学质量监控与评价体系，是提高高职和模拟实习

3、的能力，掌握专业技能最有效的途径教育教学和人才培养质量根本保障。就是通过真实生产项目的运作，以生产者的身份在实战中培训和提高，这就决定了高职教育的教一、高职教育教学质量评价指标体系建学方式是理实一体化教学。立的基础和依据理实一体化教学即理论实践一体化的教学方高职教育不同于普通高等教育，是以能力培式，突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环养为主的职业教育，其专业培养目标和教学模式节相对集中；它强调充分发挥教师的主导作用，有它自己的特点和要求。通过设定教学任务和教学目标，师生双方在边教、1．专业培养目标边学、边做的过程中，全程构建素质和技能培养高等职业教育是为各行各业培养德、智、体、框架

4、，将课堂教学和实践教学环节有机结合起来，美全面发展的，生产、建设、管理、服务一线工提高教学质量；在整个教学环节中，理论和实践作需要的高级技术技能人才。结合地方经济发展交替进行，将抽象教学转为直观教学，从教室教特点为社会服务是高职院校的使命之一，高职教学转到实地教学，教学过程理中有实，实中有理；育培养的是要把科学原理和知识转化为设计和行突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动动方案，把设计和行动方案转化为商品、服务、和激发学生学习兴趣。管理等物质财富和精神财富的技术型、技能型人理实一体化教学的正确实施要求教学过程必才，重视实践能力和专业综合素质的培养是高职需以真实生产项目为载体，在实

5、战中培养学生专教育的重点和核心。业技能和素质。高职教育培养的人才具有较强的职业针对性，二、高职教育教学质量评价指标体系的高职教育的课程体系的教学内容必须满足相应的建立岗位需求和能力标准。2．教学方式理实一体化教学是以能力训练为核心的教学高职教育以社会需求为目标重点培养学生的方法的改革。在传统的教学过程中增加了职业教收稿日期：2015—01—16育的元素，教学质量评价在考虑教学基本过程的作者简介：邹良栋(1963一)，男，辽宁瓦房店人，教授。基础上更要特别重视职业教育的特殊因素。理实研究方向：高职教育。一体化教学发生在师生教与学的过程中，评价指辽宁农业职业技术学院学报第17卷标主要从教

6、学方案、教学组织实施和教学效果三教学效果是课程教学目标完成情况的最终结方面进行(表1)。果，良好的教学环境有利于教学目标的完成，教1．教学方案制定，师的穿着仪表、言谈举止是教学环境的组成之一。教学是有目的、有计划的活动，以教学目标教学效果可以从课堂效果和学习效果两方面体现。为核心、针对学生特点和教学资源制定恰如其分课堂效果取决于教学方案的制定和教师教学与组的教学方案是做好课程教学的第一步。依据高职织能力的发挥，课堂秩序井然、操作规范、有始教育培养目标和理实一体化课程教学要求，教学有终，必然增大学生知识与技能掌握的概率，也方案应从整体设计、教学单元划分和教学内容三是良好职业素养形成所必

7、需的。学生的学习结果方面评价。整体设计要体现教学目标(学习目是对教学效果好坏的直接反馈，引发学生的学习标)、教学内容、教学重点、教学方法、教学资兴趣是提高学习效果的前提，通过学生课堂互动源、教学组织和教学评价方面的要求；教学单元的积极性、问题回答的准确性和项目生产结果划分要以专业技能培养相吻合，一个教学单元重(产品)的合格性即可证实。点培养一项技能或能力；教学内容要紧紧围绕学三、高职教育教学质量监控与实施体系习目标，理论知识为专业技能培训奠定基础，重的建立