《翻转课堂在高中信息技术教学中的应用》.pdf

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1、卞·雪牧2015．7学科研究翻转课堂在高中信息技术教学中的应用☆赵琦(渭南市杜桥中学，陕西渭南714000)摘要：近些年，信息技术已经成为大众化应用技术，人才的培养也脱离不了信息技术的熏陶，它作为高中一项必修课程，对学生将来的发展产生巨大的推动作用，随着社会的发展，人们生活水平的提高，信息技术越来越为大众所用，成为必不可少使用工具，生活中处处都有信息技术的痕迹，信息技术的发展预示着社会经济的进步，国家水平的提高，为信息化时代奠定了良好的基础。关键词：翻转课堂；高中信息技术教学；应用研究中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503(2015)14-0067一

2、叭一式进行沟通学习，使每个学生都有机会到讲台上讲述自己所、当今高中信息技术教课模式与解决方案1．当今高中信息技术教学模式存在的缺陷。学到的知识，进行学生与学生之间的互动，知识的交换使每传统信息技术教学模式在一定程度上使学生认识到信息个学生拥有了其他人的考虑事情的方式，在此，教师应该从技术是什么东西，但是在运用上并没有帮助到高中生的学当中了解学生学习考虑的出发点，进一步了解学生学习方习，有些教学只是为了回应九年义务教育规则，没有从根本式，有利于对学生日后学习工作的相对应教学，在翻转教学上认识到信息技术对于高中生的重要作用，现在是处于信息理念中，学生由学习的受体变为学习的主体，

3、教师起到了从技术发展比较好的社会阶段，推动学生提前对信息技术进行中引导的作用，这样更有利于学生学习习惯的养成，将课堂了解运用是学校义不容辞的责任，这门课程对学生各方面能教学中将课堂时间交给学生，减少教学中教师讲解时间，一力的培养非常有帮助，提高自身素质，在高中阶段初步接触方面使教师的工作更加轻松，另一方面更是增加了学生学习信息技术也有助于学生对技术方面的应用，而现在学校传统的积极性。的概念教学不但引起了学生对信息技术产生抵触心理，另一3．课后教师进行评价机制，补充缺陷。方面还阻碍了社会信息化的发展。学生自主进行翻转课堂学习后，这时教师就要发挥自己2．在高中信息技术教学中运用

4、翻转课堂理念的重要性。的作用了，教师需要对每个学生所讲所想进行总结，找到每翻转课堂是将传统教学模式进行转变，由一味的传输转个学生的优点进行鼓励夸奖，这样使学生增加成就感，更加换到学生自己学习，然后课上提出自己不懂的地方，与老师喜欢学习信息技术，教师还要找到每个学生的不足之处，实进行课后交流。这种模式有效地防止了学生的厌烦心理，使时查漏补缺，使学生认识到自己学习中的不足，为以后的学学生自主学习，自己发现问题并解决，这样做不仅使学生在习建立更好的学习模式，实时的对学生进行评价与反馈，对知识上有一定的积累，同时使学生提升了自主学习能力的思学生学习习惯的养成具有推动的作用，督促学生

5、进一步对学维，这种教育模式使学生对信息技术的各方面的知识掌握的习知识的过程进行反思与思考，提升学生学习意识，同时提更加深刻，最后通过学生在学习过程中遇到的问题在课上与高教学质量。老师交流，教师通过学生自己学到的东西，对学生提出评价，翻转课堂理念对高中学生来说，不失为一种行之有效的这种机制增加了学生学习的自信心，使学生在信息技术上产生教学模式，很大程度的颠覆了传统的信息技术教学模式，使浓厚的兴趣，并不断对其深入探究，更适合学生学习模式。所学生养成主动学习，热爱学习的好习惯，翻转课堂理念是对思维的创新，在原本的教学模式的弊端下解决了问题而出现以实行翻转课堂理念的学习模式对学生具

6、有非常重要的作用。的适合学生学习的学习模式，这种理念不但引导了学生自己二、翻转课堂理念在高中信息技术教学领域中的应用去查找资料进行了解，主动学习教师上传资料及视频，养成1．实施翻转课堂教学模式，在实践中学习。良好的学习态度，而且使教师的教学模式发生质的变化，减教师自行录制视频，上传到网上，使学生自由学习。轻了教师教学压力，有利于教师了解学生学习方法，同时还(1)在毫无关于信息技术知识基础的时候设置学习模式的引为高中信息技术课程提供了符合学生的教学方式，不但省去导阅读，对学生的学习提出问题，使学生带着需要解决的问了教师上课教学实践，还使学生对于知识的掌握更加深刻，题进行课程的

7、学习，教师需要注意列举问题的层次性，这样这样教课模式改善了以往教学模式弊端，对学生的成长起到激发了学生对事物进行探究的积极性；(2)教师对学生布置重要作用。相关任务的作业，使学生在了解到相关知识后完成学习任务，及时运用所学到的内容解决问题，用任务的形式推动学[参考文献]生不得不自己通过各种方式找到解决办法，获得更多的知[1]张金磊，王颖，张宝辉．翻转课堂教学模式研究[J]．远程教育杂识；(3)录制视频将课程关键点与知识讲述给学生，使学生志，2012，(04)．在了解的同时明白信息技术的实际意义，从而对其产生兴[2]