《茶文化学科音乐课开设的意义和教学设计》.pdf

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1、圃蛋疆匿墨2015年第14卷第8期茶文化学科音乐课开设的意义和教学设计口陈茶凤【内容摘要】茶文化复兴发展后，独立成一个科系已是大势所趋。茶文化学科与传统茶学的区别其她把茶道艺术作为教学的核心和重点。茶道艺术的精致化是一个“慢”过程。其间，音乐课程的开设，可以为其预备“审美能力”，酝酿“艺术细胞”，以“美感移入”之法，为“茶道艺术的专场演出”奠定良好的基础，让茶道艺术的自主与自足早日成为可能。音乐课担此重任，其教学设计不容忽视【关键词】茶文化学科；茶道艺术；音乐课；美感移入；教学设计【作者简介】陈茶凤(1983．10～)，女，福建漳州人；漳州科技职业学院茶文化专业教研

2、室主任、讲师，硕士；研究方向：茶文化一茶文化学科开设音乐课的意义学不该放入太多的其它艺术项目如音乐、画作、插花、香道、、茶文化复兴发展后，独立成一个科系已是大势所趋。那朗诵、舞蹈，让自己成为只是挤在中间的一员，沦为“配角”。茶文化学科的核心体系是什么，又与传统的茶学有何突出区茶道内有“音乐”，纯正的茶道艺术并不需要“人为的音乐作别?笔者认为，最根本的区分点在于茶文化学科该以茶道艺品”与其对话，或为其配乐。其作为独立的艺术项目，有其纯术为其教授的核心和重点。“茶文化除基层的制茶、喝茶、品度。鉴与市场外，还需要高层的茶道艺术，否则仅停留在茶业的那茶文化学科开设音乐课程的

3、意义何在?茶道艺术的范围，要在学术上形成独立的科系是勉强的。”精致化是一个“慢”过程，在“慢”的过程中通过其它可类比的孰为茶道艺术?“茶道艺术是在泡茶、奉茶、品茶间呈艺术项目如音乐，从旁协助，逐步提升茶道演示者的审美能现，不是在品茗环境、泡茶者的服仪肢体、泡茶故事中呈现。”力和表现能力，乃取“美感移人”之便。茶道艺术应该“有自己的技术含量、有自己的美学特质、有自二、茶文化学科音乐课开设的教学设计己的艺术表现方式、有自己的思想领域”，茶道演示或茶道教音乐是一种抽象艺术，以节奏、旋律、力度、速度、调式、3．学生的思想认识。文科生对“理实一体化”的课程性整个教学过程的主导

4、要素，是教学的组织者，教师的素质高质认识不足，83％的文科生希望减少课程中的动手实践环低直接影响到整体教学效果。“双师型”师资上课的班级较节。而84％的理科学生认为课程应该增加学生动手实践环其他班级分数高11分。这些教师既能胜任专业理论教学，节。这是由于学生在高中分科学习和强化训练，才导致文科又能指导实习操作，将“理实一体化”的优点充分发挥，极大生喜欢记忆知识，理科生更愿意动手实践知识。文科对动手地提高了教学质量。操作有为难情绪，才导致83％的文科生不喜欢课程中的动手三、结语环节。希望增加实践环节的学生的平均成绩较其他高3分，学生的文理科情况等六个因素与教学效果有直

5、接且明主动学习的学生成绩往往较高。确的相关性，有充分证据证明它们是影响教学效果的主要因4．任课教师对“理实一体化”的思想认识。任课教师有素。剩下其他的因素，如《“理实一体化”课堂教学教师问卷60％认识到了文理兼收班级中学生的差异，这些教师的授课调查表》中教师职称、教程编写性质、信息资源和课程性质等班级的平均分数较其他班级高16分。剩下的教师要么是没因素，再如《“理实一体化”课堂教学学生问卷调查表》中的知有认识到这个差异，要么是认识到差异而没有改变教学设识获得的途径和方法、课程的满意度和个人满足感等因素，计。都与教学效果没有明显的相关性，是否会和其他因素共同影5．“理

6、实一体化”的硬件环境。任课教师中60％认识到响教学效果，以及怎么影响教学效果有待进一步探索。了现有的实验条件不能满足文理兼收专业学生的需要。这部分教师所教授的班级平均成绩较其他班级高12分。在这【参考文献】其中98％的教师认为实验室应该增加高中的实验设备，以弥[1]刘萍．高职院校“理实一体化”课堂教学评价方案研究补文科生在高中阶段的欠账。[J]．职业技术教育，2009，26：65～666．教师的素质。“理实一体化”不仅是将理论与实践一[2]刘勇．“理实一体化”教学质量影响要素研究[J]．职教通体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化。教师是讯，2013，24：

7、3～32Industrial&ScienceTribune臣田衄·171·■幽_圈l圈霍2015年第14卷第8期曲式、音色等要素丰富人类的审美体验。在茶文化学科中，学生对“音乐”这个艺术品类的感知和鉴赏能力为主要目标音乐教育应该以“严谨”、“精致”的姿态出场。作为专业基础的，故在综合应用时，“主题音乐欣赏会”的举办是重点，可依课，《茶道艺术与音乐》的课程实施方案实为当务之急。照小型和大型的规格训练学生，有层次有梯度地培养他们的(一)教学内容规划及设计原由。茶文化学科音乐课程艺术品位。另外“赏乐茶会”的举办也该是以“音乐”为主角，的开设要彻底抛弃“为茶道艺术‘配乐