普通高中开设通用技术的目的和意义

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1、前言普通高中开设通用技术学科的目的和意义高中《通用技术》技术与设计1一、为什么在普通高中开设通用技术技术几乎成为生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为人们日常生活中形影不离、挥之不去的客观存在，正如美国哲学家威廉．福克纳所说：“没有技术和知识，你将无依无靠。”国人，会学习，不善于创新；会模仿、会制造，不善于设计；善于考试，不善于实践……大量的事实表明，面对技术高速发展的今天，我们中学生却对技术缺乏基本的了解，尤其对于日常生活中的技术缺乏必要的应对能力。因此，包括技术领域专家、企业界、教育界等社会各界人士开始呼吁在

2、高中阶段开设通用技术课程，他们认为在高中阶段设立技术课程对学生发展和社会发展具有重要的价值和意义。以日本、英国、美国为例：日本小学1—3年级在设置综合实践活动课程的同时还设置了以技术启蒙为主的手工课，四年级起设置了技术与家政课。高中阶段则开设了家政基础4个学分。英国从幼儿园起设置了一以贯之的技术课程，一直到高中毕业。前后涉及十五年。美国2000年后的国家技术课程标准也规定了幼儿园到高中学生们必须学习的包括技术设计、机械技术、电子技术、信息技术、农业技术、医疗技术、通讯技术等多个方面的技术内容。国外对技术课程的开设二、学科“通

3、用技术”的解释通用技术的“通用”不是什么都可以用，更不是万能的意思，不要理解学了通用技术后，就有了一门什么都会做的技术，万能的技术，这就错了。通用技术在本课程中是指信息技术之外，专业技术外较广泛的、体现基础性并与专业技术相区别的技术。说明白一点，就是学会发现问题，设计方案，优化方案解决问题的一种理念，一种思想，一种素养。主要体现出广泛性和基础性，这就是通用的意思。三、书名“技术与设计”的含义技术是人们认识自然、利用自然、改造自然的一种经验积累，或者说是人类认识自然、利用自然、改造自然工具或方法。技术的含义较为广泛，有时它可以

4、指一种产品，也可以说是人们经验的积累，也可以说是人们使用工具的方法或手段。设计是人们对一项活动（事件），进行科学合理的构思、设想或安排，或者是对一个产品、模型、建筑等（对象）制作、产生设想、构思出一个科学合理的方案，进而指导其制作与生产。设计形成技术，技术指导设计，所以本书名称为“技术与设计”，在学习中，我们的重心在设计。四、通用技术学科设置根据国家的课程方案，通用技术课程设有9个模块。二个必修模块。1.技术与设计1，2.技术与设计2，每个模块2个学分，共4个学分。七个选修模块1.电子控制技术2.建筑及其设计3.简易机器人制

5、作4.现代农业技术5.家政与生活技术6.服装及其设计7.汽车驾驶与保养。五、通用技术学科的学习方式通用技术学科不同于其它学科，它的学习不仅要发挥个人的智慧，还要聚集集体的团体协作精神，所以采用小组方式学习，一个小组6人为宜，不超过7人，不少于5人。一个班以自荐方式一个学科代表（条件：自愿、热心本学科、乐于帮助别人）。分组方式采用自由组合式，一个小组推选出一个小组长，一个秘书（专门记录整理材料）。下一次课将名单交学科组长或老师处（切记）。我国古代四大发明——技术发明我国神舟飞船的改进——技术革新神舟1号神舟5号神舟7号神舟飞船

6、中国核反应堆案例:助听器的发明世界最大助听器