基于“研赛融合”的大学生创新能力培养.doc

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1、基于“研赛融合”的大学生创新能力培养摘要：针对大学生创新能力培养存在的问题，本文探讨了“研赛融合”的大学生创新能力培养模式，提出了以科研项目为轴线、以学科竞赛为载体的大学生创新能力培养方法。将科研项目与学科竞赛有机融合，系统化的从深度和广度两方面提升本科生的创新能力，并以基于大数据的科研信息推送系统项目为例，介绍了“研赛融合”的实施方法和取得的良好效果。关键词：大数据；竞赛；科研创新；大学生中图分类号：TP305文献标志码：A文章编号：1006-8228(2018)10-91-04Abstract：Aimingat

2、theexistingproblemsofinnovativeabilitycultivationofcollegestudents,aprojectandcompetitioncombinedmethodisproposedinthispaper,whichtakethescientificresearchasaxisandthedisciplinetrainingtheinnovativecompetitionascarrierwhileabilityofcollegestudents.Themethodorg

3、anicallyintegratesthescientificresearchprojectsanddisciplinecompetition,andhelpstopromotetheirmovativeabilityofundergraduatessystematicallyfromdepthandbreadth.Moreover,thebigdatabasedresearchinformationrecommendationsystemistakenasamexampletoexplaintheexperien

4、ceoftheproposedmethodandtheperformanceachieved・Keywords：bigdata；competition；innovationcultivation；collegestudent0引言新人才培养作为我国人才强国战略的重要内容，得到了国家的高度重视，在《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》中，明确要求各高校大力开展大学生创新创业训练计划[1],提升大学生的创新能力，为社会发展和经济增长注入新的动力。高等院校必须担负起创新人才培养

5、的社会和历史责任，积极革新大学生创新能力培养模式，探索新的大学生创新人才培养方法，丰富大学生创新创业组织形态，提升大学生创新能力培养的实效。1大学生创新能力培养的现状在国家大力推动“大众创业、万众创新”的时代背景下，积极培养大学生的创新精神、强化创业意识、提升创新能力已经成为社会共识，各高校也普遍重视大学生创新创业教育，并在大学生创新能力培养方面推出了一系列针对性的举措，如推行开放实验项目［2］、开设大学生创新训练计划项目［3-4］、举办各类型的大学生学科竞赛、对大学生课外科技活动和学科竞赛等成果给予一定的自主学习

6、奖励并纳入学分管理体系［5］等,这些举措极大地推动了大学生参加创新活动的积极性。然而，这些举措之间的协同性还不够，大学生创新能力培养的深度和实效还有待加强。（1）缺乏系统化的创新能力培养体系高校在制定大学生创新能力培养举措时，受制于学校现状,制定的措施通常都是针对具体问题的，在系统化的创新能力培养体系构建方面还存在不足。比如，大学生创新训练计划项目仅限大二学生申请，但在前期缺乏可持续的规划和针对性的准备，导致课题的难易程度、研究内容的前沿性和先进性、学生的专业知识和技能准备、学生团队的结构等不够合理，使得大学生创新

7、训练计划项目在提升大学生创新能力方面的实际效果大打则扣。⑵创新项目深度和难度不够大学生创新项目是大学生创新能力培养最重要的载体之一,相对学科竞赛和实验教学来说，创新项目历时更长、对学生综合运用专业知识的要求更高、对创新能力的促进作用也更大。在所有大学生创新项目中，大学生创新训练计划项目也是立项数量最多、涉及学生最广的大学生科研项目：以南京邮电大学为例，仅2018年就立项832项，其中推荐国家级（省级重点）45项、省级一般20项、省级指导项目30项、校级重点209项、校级一般528项，参与的学生基本涵盖每个学院的每个

8、专业。然而，通过对历年立项的大学生创新项目进行分析，可以发现不少项目的深度和难度都不够。究其原因，一方面是大学生创新训练计划项目仅针对大二学生，这个层级学生的专业知识还不够丰富，课题设计得太深或者技术难度太大可能会让项目结题变得很困难，为项目的实施带来很大的挑战。另一方面是因为学生与指导老师之间前期围绕课题开展的准备工作和基础研究还不够扎实，对课题的内容缺乏