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时间:2020-04-04
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1、学生文明行为习惯的培养文明礼仪是中华民族的传统美德。古人说:“不学礼,无以立”,意思是不学礼法,无法立身立业或无法做人。一个人的言语、行为是不是符合礼仪耍求,对于在社会上的立身处事关系很大。良好的礼仪习惯是一种资本,可以转化为一个人内在的性格、情操,将影响一个人一生的发展。法国学者培根曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”的确,行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行动。纵观历史,大凡获得成功的人,他们的良好行为是长期坚持,养成习惯,形成自然。小时候的鲁迅先生,就养成不迟到的习惯,他小时候曾在自己的书桌上刻
2、了一个“早”字来时时提醒自己,他要求自己抓紧时间,时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做,他这样长时间地坚持下去,就形成了习惯。这位以〃小跑走完一生"的作家,在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩,成为世界有史以来十大文豪之一。而对于小学生来说,增强礼仪教育不仅是提高全民族素养的需要,也是社会主义精神文明建设的需要,它是我们德育工作中的一项重要内容。认真实施学生文明礼仪的养成教育,可以显著提高学生的素质,使校风校貌发生了根本改变。一、知理明情,使学生自觉行动。“行是知之始,知是行之成”,对学生进彳亍思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行
3、的过程,学生要养成良好礼仪和行为习惯,首先是以“知”为开端,遵循知、情、意、行的内在规律,最后以形成自觉的行为习惯。知是行为的先导,是产生行为的思想基础。对学生进彳亍礼仪教育,首先要对学生进行思想教育,教给学生应具有良好品质,帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象,使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义,识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止,养成讲文明、守礼仪的自觉性。我们以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。根据《小学生日常行为规范》制订编写了《校园礼仪常规》、《家庭礼仪常规》,紧扣以“文明礼貌,诚实守信,学会关心,
4、学会合作,学会竞争”为中心进行思想教育。利用班会、队会等活动逐宣传《规范》和《礼仪常规》使学生理解,对照,并付之行动。各班还进彳亍讨论,并联系生活实际中一些问题进行辨析。通过学习、对照、讨论,使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则,它既是社会发展的需要,又是自我完善的需耍,从而使学生产生对文明的愉快情感,给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。二、开展活动,促行为规范养成1、在活动中渗透,促进行为习惯养成。班队活动是学校进行礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践,这就为学生提供了良好的活动时机,活动
5、对学生來说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。班队活动是学生自己管理自己、自己教育自己的有效方式,在活动中我们把礼仪教育与感恩教育、进取教育有机结合。此外组织学生观看爱国主义影视、民族传统节日和纪念日活动、访问模范人士、知识演讲、竞赛征文等活动,全面对学生进行教育。2、树典型立示范,发挥榜样引导作用。美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话,他说:“对儿童进行教育,最容易而最有效的方法,是把人们做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生,使养成教育形
6、象化、具体化,通过榜样的示范作用,给学生一个更感性、更直观的认识。我们通过板报、校园广播等方式宣传文明礼仪的典范,对学生进行思想教育。以身作则,教师从我做起,创造文明环境,抓师德形象,文明施教,关心热爱学生,良好的师德形象,直接影响着学生,教师不仅要教好书,更要培养好学生的思想品质,使他们继承屮华民族的优秀传统,促进良好文明礼仪的习惯养成。三、优化校园,创文明礼仪氛围优化校园环境是养成教育中的一个重耍外部条件,创立一个整洁、优美、文明的氛围,给学生以一种良好的环境,对陶冶学生的道德情操,具有很强的潜移默化的作用。我们在礼仪养成教育中十
7、分重视校园环境建设。学生走进校园,映入眼帘的是“团结、进取、勤奋、求实”八字校风,对校园环境做到布局有科学性,布置有教育性,整体有陶冶性。首先提高教育环境的“十有”标准,即教室正前方有国旗悬挂、教室外墙有班训、有名人名言、教室内有黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角。在走廊楼道悬挂整容镜、礼貌用语宣传牌,整个校园显得整洁、清新、优美,使校园的每个角落都在说话。我们紧紧抓住舆论宣传,利用广播、板报大力弘扬学生良好的精神风貌,积极的舆论宣传,优良、文明的环境熏陶,促进了礼仪规范的养成。四、持之以恒,坚持长抓不懈养成教育耍重视行为习惯的训练,没
8、有训练就没有习惯,耍抓好学生行为的训练,首先要强调持之以恒,冰冻三尺非一日之寒,养成一个良好的习惯非一日之功,需要长期抓,持之以恒,切不可“三天打鱼,两天晒网”。因为“习惯成自然”是需耍时间的,耍持之以恒,要有耐性。使学
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