浅谈如何培养学生反思的习惯樊.doc

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1、浅谈如何培养学生反思的习惯开封市金明区辛堤头小学樊红军在《全日制义务教育语文课程标准》中“习惯”一词岀现了不少于12次。由此可见，培养良好的学习习惯在小学阶段的重要地位。教育的重点是培养学习者的学习能力、思考能力和自我约束能力，学生可以成为也应该成为自主学习者，学会对自己的行为负责，教育的目的是造就终生爱好学习的自主学习者。要让每个人都充分发挥自己的潜能，最根本的是培养学生的反思能力，帮助学生发展对自己学习过程的监控，促进学生对自己的努力程度和学习成效的反思，学会为自己的学习承担责任，逐渐养成良好的反思学习

2、习惯。反思习惯对学生的数学成绩有很大的影响，成绩较高的学生反思习惯要好于成绩较低的。为了既不增加学生负担又大力发展学生的数学素质，我校开展了培养学生良好课堂习惯的养成研究课题，我身为课题组长，在本课题中主要承担了“研究培养学生反思的习惯”，这一课题研究，并取得了一定的成效。一、培养学生反思习惯的做法。学生良好的反思习惯的形成，有赖于教师为其反思提供时空，并进行及吋的指导，教师应该通过哪些方面的指导促成学生反思品质的形成呢？1、在课堂上进行回顾反思方法的指导。对学生加强冋顾反思习惯的培养，运用学案结合课堂教学

3、给以指导。学案编制的每一个环节都给学生提出回顾反思的问题，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流，互相学习，不断提高题后反思的能力和自觉性。逐渐地，学生学习过程屮能够会反思了，也有了一些主动性。同学们在对某一个题进行反思后，再做此类型题吋很快就解出来了。止如有学生感慨地说：“原来数学这么简单，多反思就行了。”2、引导学生学前反思。数学学习的任务不仅在于掌握知识，更要使学生掌握一些重要的思想方法。数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化为解决问题能力的桥梁。学习的认知结构理论告诉我们，数学学习过程是一个

4、数学认知结构的发展变化过程，这个过程是经同化和顺应两种方式实现的。我们要教会学生学习之前怎样反思。不仅反思上节课所学的内容，熟悉知识点，而且要特别注意发掘课堂学习屮涉及了哪些数学的思想方法，这些思想方法是如何运用的,运用的过程中有什么特点，这样的思想方法是否在其它情况下运用过，现在的运用和过去的运用有何联系、有何差异，是否有规律性的东西。有了这样的反思，对数学思想方法的认识把握、运用的水平就会不断提高。引导学生对课堂知识做这样的反思，使学生能从中掌握数学思想方法，将大大提高学生的解题能力。3、引导学生学习中

5、反思。数学学习过程，是学生独立思考，使所学的知识，方法得以再现和提取的过程。能训练学生的数学思维,提高学生的数学应用能力。在这个过程中我们不仅耍教会学生反思练习题所用到的知识，方法，各个题目间的联系，与上课内容的联系，还要教会学生反思自己的解题思想是否正确，碰到困难时分析问题到底出在那里，有没有更好的解题方法。（1）、反思解题过程要学生克服重结果、轻过程的倾向，引导学生养成解题后再反思解题过程的习惯，拓宽思路，优化思维方式。解题过程是这样一个“三位一体”的工作：有用捕捉、有关提取、有效组合。很多数学题有多种

6、解法，如能认真分析解题过程有没有思维回路，哪些过程可以合并或转换，有没有更好的解法，可以开拓思路,养成“从优”、“从快”的解题思维方式。这包括反思对问题的表征、问题归类、求解的思路和操作过程。换一个角度来审视，往往易于暴露问题。（2）、反思解题方法的多样性。在平时作业解题时，不要满足于…题…解，而要积极寻求其他可能的解法，争取胜题多解。因此通过反思解题方法也是结合数学教学培养发散思维、促进创造性思维发展的一个重耍途径。（3）、反思解题途径。学生往往满足于问题的解决而不注意解题后的反思总结，使解题经验得不到及

7、吋的提炼和概括。因此，要有解题经验的反思、总结。解题顺利的经验，曲折的教训，通过积累获得提高，有利于提高思维的深刻性和系统性。（4）、反思解题规律，培养学生深入钻研的习惯及探索精神，提咼解题能力O同一类型的问题，解题方法往往有其规律性，因此当一个问题解决后，要不失时机地引导学生反思解题方法，认真总结解题规律，力图从解决问题中找出新的普遍适用的东西，以现在的解决问题的经验帮助今后的问题解决，提高解题能学生从特殊到一般，从而推广出一类问题的解决办法。（5）、反思题目特征，培养思维发散。反思题冃特征，从多角度、多

8、方面、多层次去思考问题、认识问题和解决问题，通过反思题目特征，将题目逐步引申、变式、推广，不仅能巩固所学知识，而且能培养和发展学生思维的广阔性和创造性。特别在上复习课时，内容不必面面俱到，但在重点知识的深度和广度上进行挖掘和拓展，可培养学生广泛联想的思维品质，训练学生发散思维的能力和应变能力。通过对原题适当的变形、适度的引申，有利于引导学生深入挖掘、大胆猜想、积极探求、拓广引申，有利于激发和培养学生的探索精神。在